高中整本书阅读理论与实践研究

发布时间：2023-02-28 19:17

　　整本书阅读是近些年的热点话题,在2017年的新课标中以十五个任务群之首出现在语文界的视野,重磅敲打了当前以单篇选文教学为主、学生阅读深度欠佳的教学现状。整本书阅读因其内蕴的完整性、文本有一定长度和深度等特性能促进学生沉浸阅读,推动学生养成阅读习惯,使学生在完整的文化场中,推动认识和思维发展,成为备受瞩目的教学方式,与此同时,也由于它不同于单篇选文的教学方式,成为语文课程中融合听、说、读、写于一体的教学材料,助推了语文课程的改革。本文旨在从理论与实践出发,追溯整本书阅读发展源头,汲取营养,服务于当下的整本书阅读理论探究,推进当下整本书阅读的进程。本文分为四个部分。第一个部分是整本书阅读实践调查报告,分别从江苏省高中语文教师和高中学生的角度,对当前整本书阅读教学情况、学生阅读情况等进行详细调查,分析当前学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法的掌握、阅读想法等现状,了解当前整本书阅读教学及推进情况,挖掘当前整本书阅读推进的困境所在,以此作为后文整本书阅读推进工作要素的现实基础。第二个部分为整本书阅读源起和发展轨迹探究。本部分旨在追溯整本书阅读的发展轨迹,挖掘古代语文教育时期、近代语文教育时期、建...

【文章页数】：109 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、文献综述
第一章 高中整本书阅读现状调查报告
    第一节 高中整本书阅读现状分析
        一、调查对象与调查方法
        二、高中整本书阅读现状
    第二节 整本书阅读活动开展情况分析
        一、调查对象与调查方法
        二、高中整本书阅读活动情况
    第三节 整本书阅读的困境
        一、高考导向的课程体制
        二、互联网文化的冲击
        三、缺乏优质阅读环境
        四、学生阅读习惯所致
        五、教师自身能力限制
第二章 整本书阅读的探源和发展轨迹研究
    第一节 中国古代整本书阅读的概况(-1902)
    第二节 中国近代整本书阅读的萌芽与成长(1902-1949)
        一、近代语文课程设置中的整本书阅读
        二、近代语文教育整本书阅读研究与实践
    第三节 建国后时期整本书阅读的彷徨与呐喊(1949-1978)
        一、建国后语文课程设置中的整本书阅读
        二、建国后语文教育中的整本书阅读研究与实践
    第四节 新时期整本书阅读的艰难推进(1978-2000)
        一、新时期语文课程设置中的整本书阅读
        二、新时期语文教育中的整本书阅读研究与实践
    第五节 新世纪整本书阅读的突围(2000-至今)
        一、新世纪语文课程设置中的整本书阅读
        二、新世纪语文教育中的整本书阅读研究与实践
第三章 高中整本书阅读的价值和内容研究
    第一节 整本书阅读的价值
        一、构建完整文化场,推动认识和思维的发展
        二、建构阅读方法,养成阅读习惯
        三、涵养个人性情,渲染人生底色
        四、培养阅读共同体,打开课堂密码
        五、完善课程结构,推动语文课程变革
    第二节 整本书阅读价值实现的前提和条件
        一、学科定位
        二、整本书阅读的课程建设
        三、外在环境支持
    第三节 整本书阅读的内容研究
        一、适合高中生的整本书阅读书籍
        二、从精读中读开来
        三、来自调查中的书单
    第四节 整本书阅读体系建构的方略
        一、整本书阅读体系建构的理论依据
        二、整本书阅读的方法
第四章 高中整本书阅读的要素和实践研究
    第一节 整本书阅读实践的关键要素
        一、整本书阅读的主导——教师
        二、整本书阅读的主体——学生
    第二节 整本书阅读的实践路径
        一、激发学生的阅读兴趣
        二、制定教学目标
        三、阅读活动设计策略
        四、整本书阅读评价
    第三节 整本书阅读的反思
        一、整本书阅读研究的反思
        二、整本书阅读教学活动的反思
结论
参考文献
致谢



本文编号：3751696