评点教学法在高中古诗词阅读教学中的应用研究
发布时间：2023-03-05 05:46
古诗词是一种特有的文学存在。它精炼的语言、丰富的内涵、饱满的情感等都有助于学生阅读水平的提高和语文素养的提升,所以古诗词在教材中所占的比例很大,受到了教师和学生的广泛关注,但事实上,古诗词阅读教学作为高中语文阅读教学中最重要的组成部分之一,教学状况并不如意。笔者从评点教学法中得到了一些有益的启发,并将其积极地引进古诗词阅读教学中,以期对古诗词阅读教学有一些帮助。本研究首先阐释了研究背景、研究目的和研究方法,然后对以下三方面进行了概述,分别是评点教学法、古诗词阅读教学、评点教学法应用于古诗词阅读教学中的情况。其次,运用问卷调查法和课堂观察法,分析了高中古诗词阅读教学的现状,并发现了一些突出的问题。从而为“评点教学法”在古诗词阅读教学中的应用提供了现实依据。再次,笔者从理论依据和现实意义两方面详细地阐释了“评点教学法”的应用能够改善高中古诗词阅读教学的状况。在此基础上,笔者提出了高中古诗词教学中评点教学法的应用策略。最后,笔者运用了案例证实了评点教学法应用于古诗词阅读教学中的有效性,并得到了一些启发。本研究本着理论联系实际的理念,笔者不仅注重理论基础的阐释,而且结合实践给出了评点教学法应用...
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究方法
2 文献综述
2.1 评点教学法研究综述
2.2 古诗词阅读教学研究综述
2.3 评点教学法应用于古诗词阅读教学中的研究综述
3 高中古诗词阅读教学现状调查与分析
3.1 调查研究设计
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象与调查方法
3.1.3 调查工具
3.1.4 数据的收集与处理
3.2 调查结果与分析
3.2.1 学生问卷调查结果与分析
3.2.2 教师问卷调查结果与分析
3.2.3 课堂观察结果与分析
3.3 高中古诗词阅读教学中存在的主要问题
3.3.1 对古诗词的情感投入不到位
3.3.2 对古诗词的文本特征了解程度不深入
3.3.3 缺乏有效的古诗词教学方法指导
3.3.4 古诗词教学目标过分功利化
4 评点教学法：高中古诗词阅读教学的新视角
4.1 核心概念及相关概念的界定
4.1.1 评点
4.1.2 评点式阅读
4.1.3 评点教学法
4.2 评点教学法应用于高中古诗阅读教学中的理论依据
4.2.1 新课改的教学指导思想
4.2.2 建构主义学习理论
4.2.3 心理学理论
4.2.4 接受美学理论
4.3 评点教学法应用于高中古诗词阅读教学中的优势
4.3.1 有助于体现语文学科的本质属性
4.3.2 有助于确立学生在课堂上的主体地位
4.3.3 有助于解决教材容量与课时不足的矛盾
4.3.4 有助于培养学生的创新精神和创新思维
4.3.5 有助于提高课堂教学效率
5 评点教学法在高中古诗词教学中的应用策略
5.1 立足文本特征，授予学生古诗词评点的方式方法
5.1.1 在鉴赏中应掌握的技法
5.1.2 在对比迁移中推敲字句
5.1.3 在发现中使评论诗意化
5.1.4 在意象中再现当时情境
5.2 整体上要符合三个结合
5.2.1 立足文本与超越文本相结合
5.2.2 自由评点与专题评点相结合
5.2.3 整体把握与局部分析相结合
5.3 局部上把握好三个过程
5.3.1 课前做足准备很重要
5.3.2 课上规划精细很必要
5.3.3 课后反思总结要及时
5.4 操作上要注意三点
5.4.1 循序渐进
5.4.2 适当融合
5.4.3 把握分寸
6 结合案例分析将评点教学法应用在高中古诗词阅读教学中的有效性
6.1 评点教学法运用在高中古诗词阅读教学《登高》中的课例展示
6.1.1 题中悟“高”字
6.1.2 景中评“意象”
6.1.3 情中解“形象”
6.2 应用评点教学法得到的启发
结语
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢
本文编号：3755826
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究方法
2 文献综述
2.1 评点教学法研究综述
2.2 古诗词阅读教学研究综述
2.3 评点教学法应用于古诗词阅读教学中的研究综述
3 高中古诗词阅读教学现状调查与分析
3.1 调查研究设计
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象与调查方法
3.1.3 调查工具
3.1.4 数据的收集与处理
3.2 调查结果与分析
3.2.1 学生问卷调查结果与分析
3.2.2 教师问卷调查结果与分析
3.2.3 课堂观察结果与分析
3.3 高中古诗词阅读教学中存在的主要问题
3.3.1 对古诗词的情感投入不到位
3.3.2 对古诗词的文本特征了解程度不深入
3.3.3 缺乏有效的古诗词教学方法指导
3.3.4 古诗词教学目标过分功利化
4 评点教学法：高中古诗词阅读教学的新视角
4.1 核心概念及相关概念的界定
4.1.1 评点
4.1.2 评点式阅读
4.1.3 评点教学法
4.2 评点教学法应用于高中古诗阅读教学中的理论依据
4.2.1 新课改的教学指导思想
4.2.2 建构主义学习理论
4.2.3 心理学理论
4.2.4 接受美学理论
4.3 评点教学法应用于高中古诗词阅读教学中的优势
4.3.1 有助于体现语文学科的本质属性
4.3.2 有助于确立学生在课堂上的主体地位
4.3.3 有助于解决教材容量与课时不足的矛盾
4.3.4 有助于培养学生的创新精神和创新思维
4.3.5 有助于提高课堂教学效率
5 评点教学法在高中古诗词教学中的应用策略
5.1 立足文本特征，授予学生古诗词评点的方式方法
5.1.1 在鉴赏中应掌握的技法
5.1.2 在对比迁移中推敲字句
5.1.3 在发现中使评论诗意化
5.1.4 在意象中再现当时情境
5.2 整体上要符合三个结合
5.2.1 立足文本与超越文本相结合
5.2.2 自由评点与专题评点相结合
5.2.3 整体把握与局部分析相结合
5.3 局部上把握好三个过程
5.3.1 课前做足准备很重要
5.3.2 课上规划精细很必要
5.3.3 课后反思总结要及时
5.4 操作上要注意三点
5.4.1 循序渐进
5.4.2 适当融合
5.4.3 把握分寸
6 结合案例分析将评点教学法应用在高中古诗词阅读教学中的有效性
6.1 评点教学法运用在高中古诗词阅读教学《登高》中的课例展示
6.1.1 题中悟“高”字
6.1.2 景中评“意象”
6.1.3 情中解“形象”
6.2 应用评点教学法得到的启发
结语
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢
本文编号：3755826
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3755826.html