《论语》整本书阅读指导与实践

发布时间：2024-03-22 20:28

　　《普通高中语文课程标准(2017年版)》(下文称“课程标准”)明确将“整本书阅读与研讨”纳入学习任务群当中,且贯串高中整个阶段的学习,它的课程设计、教学实施与考试评价也是高中语文课程研究领域的重要议题。正如苏霍姆林斯基所说:“学生在课堂上阅读得很少,而关于阅读的谈话却很多。”整本书阅读的提出恰好为学生进行深度阅读,提升阅读能力提供了一个良好的契机。本文共五章。第一章简要介绍研究缘起、现状、意义和研究方法。第二章对整本书阅读的相关概念进行界定,如整本书阅读与整本书阅读教学等,比较整本书阅读与碎片化阅读、课外阅读、专题学习的异同,指出整本书阅读的理论基础是建构主义理论与对话教学理论。第三章为《论语》整本书阅读价值分析,主要表现为语言价值、文化价值、实践价值。第四章介绍《论语》整本书教学设计。首先对教学目的、教学目标简要说明,教学目标分为语言、思维目标与思想、人格目标。为达成相关目标,对整个学程进行了详细设计并有相应的课程安排。在阅读方法上,多种方法综合使用的前提下,特别强调“纵横阅读法”,为巩固训练成果,要求学生按照书目按部就班进行:《论语》整本书阅读训练依次分为导读、初读、再读三个阶段,...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1以“整本书阅读教学”检索其在知网上的发文量趋势图

绪论5仍然处于初级发展阶段，存在很多困难，但研究者学们正积极突破重重困难，完善整本书阅读教学。由图1-1我们可以看出，知网上有关“整本书阅读教学”的研究在2017年的发文量为152篇，2017年后有了大幅度增长，2020年至今每年的发文量都在1000篇以上。这些皆归根于2017年....

本文编号：3934916