初中语文体验式阅读教学反思与实践研究

发布时间：2024-03-24 08:20

　　文章主要以初中语文体验式阅读教学反思和实践为核心进行研究,并以部编版的初中语文教材为基础,先分析初中语文体验式阅读教学实践中的问题反思,然后阐述初中语文体验式阅读教学的实践策略,其目的在于提高语文阅读教学质量和教学效果。

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【部分图文】：

图3-1根据图表3-1显示，在关于“你认为在体验式阅读活动中，老师设计的关于言语理解、

图3-1根据图表3-1显示，在关于“你认为在体验式阅读活动中，老师设计的关于言语理解感体验等问题难易程度如何？”这一问题的调查中，有约44%的学生认为“难度差异，有些没有提问必要，有些则需要老师加以总结”。而认为“问题有趣，可以结合自知识基础以及对文章的理解作答”的学生仅....

图3-3在对“在老师创设的体验活动中感受和理解文本，你的情感是否更容易投入”这一问

图3-3在对“在老师创设的体验活动中感受和理解文本，你的情感是否更容易投入”这的调查中可以发现（如图3-3所示），持“更容易走进文本，理解作者，感同身受的学生仅占30%；而认为“大多时候只是课堂体验氛围活跃，无法真正体会作者情及“在体验活动中没有身临其境的感觉，无法产生情....

图3-2通过图中数据可以看出，在阅读课堂中，学生的朗读方式分布比较均匀

图3-2通过图中数据可以看出，在阅读课堂中，学生的朗读方式分布比较均匀。其中，“指导语调、语速，并投入情感”的大约占33%，“朗读形式多样，小组读、齐读”的约%，“大多为自己默读”的占32%。这表明，阅读课堂中的朗读方式不会拘泥于某一种是多种朗读活动并存。但是，通过比较第一....

图3-5如图3-4，关于“你会主动表达自己对文本内容的理解和感受吗”这一问题，有43%

图3-5如图3-4，关于“你会主动表达自己对文本内容的理解和感受吗”这一问题，有学生表示“偶尔”会表达自己的感受，有34%的学生表示“经常会”表达，而仅有学生表示“一般不会”表达自己的理解和感受。这一数据表明，超过半数的学生能够堂中主动表达自己，这一情况是乐观的。在体验....

本文编号：3937196