从于永正“五重”教学艺术视角探究小学语文阅读教学策略

发布时间：2024-03-23 12:30

　　特级教师于永正,从1962年工作以来至今己有40多年,在长期的教学实践过程中不断的探索、反思形成教学艺术,总结出“五重”的教学理念,运用在语文教学的每一个环节,从其具体的教学表现当中窥探其教学艺术。本文通过对于永正教学实录的归纳和整理,总结出于永正在教学语言、课堂对话、板画运用的教学艺术,并由此引出小学语文阅读教学的问题,分为三方面:教师和文本之间、学生和文本之间以及教师和学生之间,并对其原因进行分析,透过于永正“五重”教学艺术来对小学语文阅读教学策略从精准掌握教材、激发学习兴趣、优化阅读教学方法、创建有效教学模式几方面论述。

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    一、选题依据
    二、文献综述
        (一) 研究专著
        (二) 教学案例评析
        (三) 教学艺术评述
        (四) 学位论文
    三、研究方法
        (一) 文献分析法
        (二) 案例分析法
第一章 概述相关概念
    一、教学艺术
    二、小学语文阅读教学
    三、“五重”教学
        (一) “五重”教学的内涵
        (二) “五重”教学的形成
第二章 于永正“五重”教学艺术在小学语文阅读教学的具体内容
    一、“扎实”的教学目标
        (一) 掌握听说读写的基本技能
        (二) 积累丰富的素材
        (三) 培养学习语言的兴趣
        (四) 养成良好的学习习惯
    二、“精简”的教学内容
        (一) 着重字、词、句释义的讲解
        (二) 着重品味语言表达
        (三) 着重把握课文情感
        (四) 着重学习方法的指导
    三、“灵活”的教学方法
        (一) 以读文本深入文本
        (二) 教师示范
第三章 于永正“五重”教学艺术在小学语文阅读教学中的具体表现
    一、教学语言
        (一) 有声语言
        (二) 无声语言
    二、课堂对话
        (一) 激发情感唤醒学生融入情境
        (二) 诵读深入,感悟文本的内涵
    三、板画艺术
        (一) 点睛式,一画胜百言
        (二) 铺垫式,以画练说
第四章 于永正“五重教学”对小学语文阅读教学的策略
    一、小学语文阅读教学出现的问题及原因
        (一) 教师与文本
        (二) 学生与文本
        (三) 教师与学生
    二、于永正“五重教学”对小学语文阅读教学策略
        (一) 文本细读,精准掌握教材
        (二) 以学生为主体,激发学习兴趣
        (三) 优化阅读教学方法
        (四) 创建有效教学模式
第五章 于永正“五重”教学艺术的局限性
    一、艺术化的教学方法难以继承与发展
        (一) 内在艺术修养要求极高
        (二) 外在语文教育理念的碰撞
    二、现代教育技术的缺失
结语
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3935923