不同绘本阅读方式对4-5岁幼儿叙事能力的影响研究

发布时间：2024-06-15 04:00

　　叙事能力又称讲故事的能力,是一种在没有具体的言语环境的情况下进行有组织表达的语言能力。叙事能力的发展对于幼儿语言能力,特别是口头语言能力的发展有着至关重要的作用,而且会对幼儿以后多方面的发展有所影响。绘本是幼儿早期阅读的主要材料,也是适合幼儿阅读的一种形式,绘本阅读对于幼儿的语言等多方面发展有着良好的促进作用。而近年来新兴的电子绘本更是体现了教育信息化的总趋势。因此,本研究使用不同的绘本阅读方式对4-5岁幼儿进行绘本阅读干预,试图探讨不同的绘本阅读方式对4-5岁幼儿叙事能力的影响作用。本研究采用分组进行前后测的实验设计,以91名4-5岁正常发展的幼儿为被试,分为成人讲述的电子绘本组、成人讲述的传统绘本组、电子绘本自读组三个实验组和一个对照组。对实验组幼儿都进行每周2次,每次20-30分钟,为期8周的绘本阅读活动,三个实验组采用不同的绘本阅读方式,对于对照组不做任何干预处理。通过前后测对比结果以及组间对比结果得出如下结论:(1)不同的绘本阅读方式都会促进4-5岁幼儿的叙事能力的发展;(2)有成人讲述参与的电子绘本和传统绘本阅读方式对4-5岁幼儿叙事能力的促进效果要优于电子绘本自读的阅读方...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、选题缘由
    二、研究意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    三、文献综述
        （一）幼儿叙事能力的相关研究
        （二）不同绘本阅读方式的相关研究
        （三）绘本阅读与幼儿叙事能力的相关研究
        （四）对已有研究的分析
    四、核心概念界定
        （一）叙事能力
        （二）电子绘本
        （三）绘本阅读方式
第二章 研究设计
    一、研究对象
    二、研究目的
    三、研究假设
    四、研究方法
    五、研究工具
    六、实验设计
    七、实验过程
第三章 结果分析
    一、4-5 岁幼儿叙事能力前测结果分析
        （一）4-5 岁幼儿叙事能力前测成绩总分差异性分析
        （二）4-5 岁幼儿叙事能力前测成绩各维度差异性分析
        （三）小结
    二、4-5 岁幼儿叙事能力后测结果分析
        （一）4-5 岁幼儿叙事能力后测成绩总分各组间比较
        （二）4-5 岁幼儿叙事能力实验组后测得分各维度组间差异分析
        （三）小结
    三、4-5 岁幼儿叙事能力前后测结果比较分析
        （一）4-5 岁幼儿叙事能力成绩总分前后测结果比较分析
        （二）4-5 岁幼儿叙事能力实验组成绩各维度前后测结果对比分析
        （三）小结
第四章 讨论
    一、绘本阅读对幼儿叙事能力的促进作用
    二、有成人参与的绘本阅读方式对幼儿叙事能力的影响
    三、绘本的不同表现形式对幼儿叙事能力发展的影响
    四、实验组幼儿在主要情节线索方面没有差异
    五、性别对幼儿叙事能力的影响
第五章 结论与建议
    一、结论
    二、教育建议
反思与展望
    一、本研究的不足之处
    二、对未来研究的展望
参考文献
    一、中文类
    二、英文类
附录
致谢



本文编号：3994894