“1+X”证书制度试点下高职物流管理专业人才培养方案的优化研究

发布时间：2022-01-02 18:30

　　高职物流管理专业开展实施"1+X"证书制度,对于落实《国家职业教育改革实施方案》,进一步发挥物流业在国民经济中的基础性、先导性作用,意义重大。本文基于供应链专业群的角度,从人才培养模式、课程体系、三教改革等方面探索了高职院校物流管理专业人才培养方案面向"1+X"证书制度的融合与优化。首先,梳理基于OBE理念的培养规格,优化形成"能力递进,学创联动"人才培养模式;其次,对接物流管理职业技能等级证书（中级）的职业基础和专业内容,融合设置了对接课程,探索实施"三层式"专业群课程体系;最后,从学赛并进、产教融合、泛在学习的角度,提出物流管理专业三教改革的推进策略,为"1+X"证书制度的推进提供保障。 

【文章来源】：商展经济. 2020,(09)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

专业培养规格凝练

在“能力递进，学创联动”人才培养模式下，突出学生“创新能力”的培养，强化以创新能力为核心的非专业素养：心理能力、方法能力、社会能力。随着技术进步和第三产业的蓬勃发展，物流领域新业态新模式不断涌现，结合新岗位、新需求重新构建物流管理专业课程体系，强化新技术应用能力、分析判断与决策能力、交往合作能力、适应转换能力、心理承受能力等非专业素养的内容[4]。2 课程体系的融合与优化

对接“1+X”证书，将课程思政、创新创业教育融入原有的“一个平台、四个模块”的专业课程体系，优化形成底层共享，中层分立，高层互选的“三层式”专业群课程体系，如图3所示。基于智能制造供应链服务专业群的角度，推动多专业课程的融合发展，适应学生的多元化、个性化学习需求。此外，打通专业群教学标准、职业技能标准和学分银行转化标准。对照“X”证书标准改革专业群平台课程、方向课程和拓展课程，梳理专业群学生考取证书的多元性、必要性。依据学校个性化学分的置换规定，适当增加“X”证书的置换学分，促进“书证融通”向“X”证书的倾斜。

【参考文献】：
期刊论文
[1]高职物流管理1+X证书制度推进过程中课证融通的思考[J]. 丁天明.  教育与职业. 2020(16)
[2]基于职业教育视角的物流管理专业人才培养模式与产教深度融合机制构建研究——以常州机电职业技术学院为例[J]. 于斌,刘伯超,陈勇.  中国管理信息化. 2019(04)



本文编号：3564669