基于模糊数学的高职高专学生素质评价研究

发布时间：2022-01-12 14:57

　　对高职高专学生进行素质评价,是促进学生发挥个性和创造力的有效方法。通过简要分析模糊数学、综合素质评价的概念,遵循构建学生素质模型的基本原则,以10人对1名学生进行素质评价为例探讨数学模型的应用,并提出加强形势政策教育,培养学生职业兴趣、职业理想等建议,实现提高学生综合素质的目标。 

【文章来源】：开封教育学院学报. 2015,35(08)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、模糊数学与数学模型
二、综合素质评价
三、构建学生素质评价模型的基本原则
    (一) 一个目标
    (二) 三个维度
        1. 目标
        2. 内容
        3. 途径
    (三) 四项内容
        1. 培养人才
        2. 培养特色
        3. 育人理念
        4. 素质和就业导向的统一
四、数学模型的具体应用
    (一) 计算一级指标
    (二) 计算评价结果
五、建议
    (一) 加强形势政策方面的教育
    (二) 加强基础能力培养
    (三) 注重个性化培养
    (四) 重视职业能力培养
    (五) 注重实习平台建设
    (六) 加强职业价值观教育
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]实施素质教育的几点思考[J]. 孙克俭.  淮阴师范学院教育科学论坛. 2006(04)
[2]实施素质教育的几点思考[J]. 孙克俭.  淮阴师范学院教育科学论坛. 2006 (04)
[3]感受美国的素质教育[J]. 姜定虹.  雅安职业技术学院学报. 2006(03)
[4]感受美国的素质教育[J]. 姜定虹.  雅安职业技术学院学报. 2006 (03)
[5]素质教育要以人为本注重个性[J]. 张国忠.  锡林郭勒职业学院学报. 2006(01)
[6]素质教育要以人为本注重个性[J]. 张国忠.  锡林郭勒职业学院学报. 2006 (01)
[7]论素质教育应以人的现代化为现实目标[J]. 李泳梅.  南方论丛. 2006(02)
[8]论素质教育应以人的现代化为现实目标[J]. 李泳梅.  南方论丛. 2006 (02)
[9]国外素质教育掠影（五） 英国传统教育的特色——“绅士教育”[J]. 覃遵君.  中学政治教学参考. 2002(07)
[10]国外素质教育掠影（三） 美国素质教育的根本责任——“一切为了人”[J]. 覃遵君.  中学政治教学参考. 2002(04)



本文编号：3584974