高职院校“双师型”教师队伍建设的探索与实践——以南京工业职业技术学院为例

发布时间：2022-01-24 09:03

　　当前高职院校"双师型"教师队伍建设存在"双师型"教师资格认定标准不明确、企业参与"双师型"教师培养的动力不足、"双师型"教师的激励机制不完善等问题。针对上述问题,南京工业职业技术学院通过理念引领、制度保障、外引内培以及校企共育等措施,着力打造"双师型"教师队伍,在高职院校教师队伍建设中起到引领和示范作用。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(29)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“双师型”教师队伍建设的政策嬗变
    （一）“双师型”教师数量配备的要求
    （二）“双师型”教师能力素质的要求
    （三）“双师型”教师队伍建设的要求
二、高职院校“双师型”教师队伍建设的瓶颈
    （一）“双师型”教师资格认定标准不明确
    （二）企业参与“双师型”教师培养的动力不足
    （三）“双师型”教师的激励机制不完善
三、“双师型”教师队伍建设的实践探索
    （一）理念引领，传承“学做合一”的百年基因
    （二）政策保障，构建全面覆盖的制度体系
    （三）外引内培，构筑“教练型”双师队伍
    （四）产教融合，打造校企共育的“混编型”教师团队


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双师型”教师政策分析:文本、执行与展望[J]. 郭静.  职教论坛. 2018(02)
[2]职业教育“双师型”教师队伍的顶层设计探析[J]. 王屹,逯长春.  职教论坛. 2016(15)



本文编号：3606295