中职《影视广告文案写作》对分课堂模式的应用研究
发布时间：2022-01-24 17:28
在中职学校中,为学生开设《影视广告文案写作》课程的专业越来越多,但在实际的教学中依旧存在许多问题,如在课堂上教师只注重讲授与考试有关的知识点,学生学习兴趣不高,或课堂讲授时间较长,学生没有自主思考的机会,限制了学生的思维等。以上问题导致学生学习主动性低、文案写作水平有限,针对目前文案写作现状,本论文将对分课堂应用到中职《影视广告文案写作》课程的教学中,探索对分课堂的具体应用。2014年,复旦大学张学新教授首次提出将课堂“一分为二”的对分课堂,其独特的课堂教学理念能够给学生更多自主学习和思考的时间,同时通过小组讨论和全班展示的环节增强学生的协作能力和合作精神。本研究将对分课堂应用到中职《影视广告文案写作》中,通过两个班级对比研究,讨论它的可行性和有效性,旨在提高中职学生的文案写作兴趣、主动性,增强写作能力和交流能力,提高本课程的教学质量。本论文一共由五个部分组成,第一部分主要介绍研究背景及意义、文献综述、研究思路与方法和研究重难点及创新之处;第二部分对对分课堂进行概述,总结其理论基础和内涵,挖掘具体操作方法和常见问题;第三部分重在对中职《影视广告文案写作》对分课堂模式进行课程设计与应用,...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
对分课堂相关文献的总体趋势图（2014-2019）
绪论4图1-2相关文献类型统计图从图1-2中可以看出，对分课堂逐渐成为教学改革中的热点问题，其发展主要分为三个阶段。有96篇文献从对分课堂的基础理论部分进行研究，所占比例约为33%，其中大部分发表于2014至2015年，也就是对分课堂发展的第一个阶段，主要理论由创始人张学新教授提出。2016年，超过100篇文献是关于对分课堂的应用研究，使得对分课堂的研究发展到第二阶段，也就是应用阶段。“第三个阶段是从2017年至今，学者们扩展了应用领域，并且在反思研究时加入一些新的理念。由此可见，对分课堂的研究趋势逐渐开始向非传统科目发展，更多的进入高职、中职教学，与专业课程、新兴理念、其他平台相结合发展。①”第二，关于对分课堂实际应用的研究。通过查阅文献发现，2014年张学新教授首次在复旦大学心理学系大二的《心理学研究方法与实验设计》课程中应用对分课堂，在实验前、中、后做好详细数据统计和调查，以便于实现预估效果、得出应用结论、总结经验教训，他挖掘出“对分”背后的心理学，以及对分课堂带来的生生互动和师生互动，并且发现学生能够在独立学习和思考中形成自己的观点。华中师范大学附属杨行中学的胡真老师认为对分课堂虽然从高校推出，但在初高中课堂同样适用，通过在所教班级英语课中的应用总结，她认为对分课堂并没有让课堂讨论流于形式产生学生分层，而是提高了学生的学习兴趣，改进了学生的学习方法，成绩明显进步。此外，许多教师结合自身课程特点和要求，将对分课堂带入中、高职学校。伊春卫生学校的韩金华、郭婷婷在护士职业资格考试考前辅导的课程中应用对分课堂，将学生分为实验组和对照组，通过对学生的考试通过率进行统计分析，并将实验过程和分析详细展现①曹驰,谭平静,张俊宇.对分课堂研究文献综述[J].内
第一章对分课堂概述11图2-1对分课堂“隔堂对分”的基本流程①以《影视广告文案写作》课程为例，假设每周两节课，教授16周，覆盖教科书15个章节的内容，如果整个学习过程全部应用“隔堂对分”，可以进行如下设计。①张学新.对分课堂中国教育的新智慧[M].北京：科学出版社，2017，第5页.对分课堂的关键在于将讲授（presentation）、内化（assimilation）、讨论（discussion）三个过程分开，也可将其称作PAD课堂。将内化过程安排在课后，本堂课讨论上堂课的内容，这是对分课堂最核心的特点，称为“隔堂对分”（如图2-1所示）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]电子商务广告文案写作教学改革与探索[J]. 谢菁,范玲俐. 国际公关. 2020(01)
[2]翻转课堂在高校广告学教学中的应用研究[J]. 温志彧. 新闻研究导刊. 2019(24)
[3]“学堂”or“教堂”——用对分课堂破解从知识教育转向能力教育的困境[J]. 陈瑞丰,张学新. 上海教育科研. 2019(12)
[4]对分课堂的优势分析及实施方法论述[J]. 刘颖,温彩霞,褚海艳,高叶玲. 科技风. 2019(31)
[5]“互联网+”广告策划与设计课程联动改革与实践探索——以武昌工学院为例[J]. 邓凌云. 营销界. 2019(42)
[6]广告文案写作教学中审美能力的培养与调动[J]. 胡群. 采写编. 2019(05)
[7]对分课堂在中职护理专业病理学教学中的应用[J]. 陈伦. 课程教育研究. 2019(40)
[8]基于就业能力本位的《广告文案与策划》实践教学研究[J]. 涂涓,高雅琪. 汉江师范学院学报. 2019(03)
[9]对分课堂:一种适合中国国情的新型教学模式——《对分课堂:中国教育的新智慧》评介[J]. 晏刚,张健. 科教文汇(下旬刊). 2019(04)
[10]情境学习理论视角下高校“广告文案写作”的课堂教学改革[J]. 章瑞,疏仁华,钱敏. 广西科技师范学院学报. 2019(02)
硕士论文
[1]基于对分课堂理念的高中语文阅读教学研究[D]. 郭秀娟.黄冈师范学院 2019
[2]“对分课堂”在高中思想政治课堂中的应用研究[D]. 杨兴连.贵州师范大学 2019
[3]“对分课堂”教学模式在高中思想政治课中的应用研究[D]. 刘晨.天水师范学院 2019
[4]对分课堂教学模式在高中生物教学中的实践[D]. 朱姣姣.河南大学 2019
[5]“对分课堂”模式在初中英语阅读教学中的实践研究[D]. 王瑞琦.聊城大学 2019
[6]对分课堂模式在高中英语阅读教学中的实验研究[D]. 郝笑.河北师范大学 2019
[7]“对分课堂”模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 杜紫妍.青海师范大学 2019
[8]中职计算机对分课堂管理策略实践研究[D]. 覃婕.青海师范大学 2019
[9]对分课堂在初中地理教学中应用的实践研究[D]. 颜丽琴.江西师范大学 2019
[10]对分课堂教学模式在高中语文小说教学中的实践与思考[D]. 陈徐.海南师范大学 2019
本文编号：3606996
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
对分课堂相关文献的总体趋势图（2014-2019）
绪论4图1-2相关文献类型统计图从图1-2中可以看出，对分课堂逐渐成为教学改革中的热点问题，其发展主要分为三个阶段。有96篇文献从对分课堂的基础理论部分进行研究，所占比例约为33%，其中大部分发表于2014至2015年，也就是对分课堂发展的第一个阶段，主要理论由创始人张学新教授提出。2016年，超过100篇文献是关于对分课堂的应用研究，使得对分课堂的研究发展到第二阶段，也就是应用阶段。“第三个阶段是从2017年至今，学者们扩展了应用领域，并且在反思研究时加入一些新的理念。由此可见，对分课堂的研究趋势逐渐开始向非传统科目发展，更多的进入高职、中职教学，与专业课程、新兴理念、其他平台相结合发展。①”第二，关于对分课堂实际应用的研究。通过查阅文献发现，2014年张学新教授首次在复旦大学心理学系大二的《心理学研究方法与实验设计》课程中应用对分课堂，在实验前、中、后做好详细数据统计和调查，以便于实现预估效果、得出应用结论、总结经验教训，他挖掘出“对分”背后的心理学，以及对分课堂带来的生生互动和师生互动，并且发现学生能够在独立学习和思考中形成自己的观点。华中师范大学附属杨行中学的胡真老师认为对分课堂虽然从高校推出，但在初高中课堂同样适用，通过在所教班级英语课中的应用总结，她认为对分课堂并没有让课堂讨论流于形式产生学生分层，而是提高了学生的学习兴趣，改进了学生的学习方法，成绩明显进步。此外，许多教师结合自身课程特点和要求，将对分课堂带入中、高职学校。伊春卫生学校的韩金华、郭婷婷在护士职业资格考试考前辅导的课程中应用对分课堂，将学生分为实验组和对照组，通过对学生的考试通过率进行统计分析，并将实验过程和分析详细展现①曹驰,谭平静,张俊宇.对分课堂研究文献综述[J].内
第一章对分课堂概述11图2-1对分课堂“隔堂对分”的基本流程①以《影视广告文案写作》课程为例，假设每周两节课，教授16周，覆盖教科书15个章节的内容，如果整个学习过程全部应用“隔堂对分”，可以进行如下设计。①张学新.对分课堂中国教育的新智慧[M].北京：科学出版社，2017，第5页.对分课堂的关键在于将讲授（presentation）、内化（assimilation）、讨论（discussion）三个过程分开，也可将其称作PAD课堂。将内化过程安排在课后，本堂课讨论上堂课的内容，这是对分课堂最核心的特点，称为“隔堂对分”（如图2-1所示）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]电子商务广告文案写作教学改革与探索[J]. 谢菁,范玲俐. 国际公关. 2020(01)
[2]翻转课堂在高校广告学教学中的应用研究[J]. 温志彧. 新闻研究导刊. 2019(24)
[3]“学堂”or“教堂”——用对分课堂破解从知识教育转向能力教育的困境[J]. 陈瑞丰,张学新. 上海教育科研. 2019(12)
[4]对分课堂的优势分析及实施方法论述[J]. 刘颖,温彩霞,褚海艳,高叶玲. 科技风. 2019(31)
[5]“互联网+”广告策划与设计课程联动改革与实践探索——以武昌工学院为例[J]. 邓凌云. 营销界. 2019(42)
[6]广告文案写作教学中审美能力的培养与调动[J]. 胡群. 采写编. 2019(05)
[7]对分课堂在中职护理专业病理学教学中的应用[J]. 陈伦. 课程教育研究. 2019(40)
[8]基于就业能力本位的《广告文案与策划》实践教学研究[J]. 涂涓,高雅琪. 汉江师范学院学报. 2019(03)
[9]对分课堂:一种适合中国国情的新型教学模式——《对分课堂:中国教育的新智慧》评介[J]. 晏刚,张健. 科教文汇(下旬刊). 2019(04)
[10]情境学习理论视角下高校“广告文案写作”的课堂教学改革[J]. 章瑞,疏仁华,钱敏. 广西科技师范学院学报. 2019(02)
硕士论文
[1]基于对分课堂理念的高中语文阅读教学研究[D]. 郭秀娟.黄冈师范学院 2019
[2]“对分课堂”在高中思想政治课堂中的应用研究[D]. 杨兴连.贵州师范大学 2019
[3]“对分课堂”教学模式在高中思想政治课中的应用研究[D]. 刘晨.天水师范学院 2019
[4]对分课堂教学模式在高中生物教学中的实践[D]. 朱姣姣.河南大学 2019
[5]“对分课堂”模式在初中英语阅读教学中的实践研究[D]. 王瑞琦.聊城大学 2019
[6]对分课堂模式在高中英语阅读教学中的实验研究[D]. 郝笑.河北师范大学 2019
[7]“对分课堂”模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 杜紫妍.青海师范大学 2019
[8]中职计算机对分课堂管理策略实践研究[D]. 覃婕.青海师范大学 2019
[9]对分课堂在初中地理教学中应用的实践研究[D]. 颜丽琴.江西师范大学 2019
[10]对分课堂教学模式在高中语文小说教学中的实践与思考[D]. 陈徐.海南师范大学 2019
本文编号：3606996
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