公共产品视角下职业教育发展的动力源泉及挖掘策略

发布时间：2022-02-04 20:27

　　职业教育作为普通教育的平行分支,需要在教育体系中凝聚力量、汇聚资源,不断发掘和拓展动力源泉,以实现持续有力地发展。公共理论下职业教育动力源泉存在后续乏力的问题,既包括动力来源的结构性差异,也有支持动力不足的深层次原因。公共产品视角下职业教育发展要明确政府主体的牵头角色,强化家庭主体的核心地位,增强社会主体的需求侧作用,以促进职业教育高质量、高水平发展。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(09)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、职业教育发展的动力源泉及其公共属性分析
    （一）职业教育的三重动力源泉
        1. 政府的扶持和引导是职业教育发展的第一动力源泉
        2. 社会及企业需求是职业教育发展的重要动力源泉
        3. 家庭的教育诉求是职业教育发展的关键动力源泉
    （二）职业教育动力源泉的公共性短板
        1. 公共视角下职业教育动力来源的结构性差异
        2. 公共需求下职业教育发展的深层动力不足
二、以公共产品为导向的职业教育动力源泉的多重挖掘路径
    （一）明确政府主体的牵头角色
        1. 从多个角度增强支持动力
        2. 聚焦多个风险点，防止支持偏差
        3. 持续加大制度创新，增强经济性
    （二）强化家庭主体的核心地位
        1. 创新方式，降低家庭支持成本
        2. 创新路径，提升教育边际效益
    （三）增强社会主体的需求作用
        1. 广泛推行校企合作
        2. 统筹发展民办院校
        3. 合理运用社会资本


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国政府购买职业教育服务的运行机理、实践困境与发展路径[J]. 刘玉山,汪洋,吉鹏.  教育发展研究. 2014(19)
[2]论基本公共教育服务均等化及其判断标准[J]. 刘琼莲.  中国行政管理. 2014(10)
[3]利益协调与权力均衡——论多元主体参与下的职业教育治理[J]. 李俊.  教育理论与实践. 2014(27)
[4]公平视野下职业教育发展的环境建设与关系考量[J]. 谷峪,姚树伟,王冰.  教育研究. 2013(09)
[5]经济发展过程与职业教育——问题点的整理[J]. 金子元久.  全球教育展望. 2002(07)
[6]关于进一步发展职业教育的几点思考——国际工业发展新趋势的启示[J]. 诸平.  教育研究. 1997(12)



本文编号：3613888