从教师职业精神的消解与重构看师生课堂冲突的化解

发布时间：2022-02-09 06:36

　　教师职业精神被消解是师生课堂冲突的重要原因。教师职业精神的消解缘于社会现实环境、学校科层制管理、办学功利主义倾向和学生课堂问题行为等因素。化解师生课堂冲突需重构教师职业精神:强化社会舆论正确导向,提高教师社会地位;推进现代学校治理方式,保障教师合法权力;积极建立有效管理制度,重树教师信心与权威。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(02)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教师职业精神的消解是师生课堂冲突重要原因
二、现实客观因素多维度“消解”教师职业精神
    （一）社会现实环境消解教师理想信念
    （二）学校科层制管理消解教师思想道德
    （三）办学功利主义倾向消解教师专业精神
    （四）学生课堂问题行为消解教师教学态度
三、新时期“重构”教师职业精神的实践路径
    （一）强化社会舆论正确导向，提高教师社会地位，重塑教师思想品德
    （二）推进现代学校治理方式，保障教师合法权力，重构教师专业精神
    （三）建立有效管理制度，重树教师权威与信心，重拾教师教学态度


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师权威的失真与回归[J]. 耿丹.  教师教育论坛. 2018(06)
[2]全球化背景下师生冲突及其调适[J]. 李森,兰珍莉.  教育研究与实验. 2017(02)
[3]论师生互动中的教师领导——基于机体哲学的思考[J]. 陶丽,靳玉乐.  教育理论与实践. 2017(07)
[4]论学校管理的科层取向与专业取向[J]. 徐宇,陈恩伦.  教学与管理. 2017(06)
[5]中小学师生冲突关系的形成机制与消解策略[J]. 汪昌华.  教育研究. 2016(02)
[6]中学师生冲突应对行为特点调查研究[J]. 王晓丽,芦咏莉.  中国教育学刊. 2011(02)
[7]师生冲突的含义、类型及特征分析[J]. 田国秀.  教育科学研究. 2004(07)
[8]“消解”还是“重构”——新课程改革背景下对教师权威的思考[J]. 彭阳红,沈翰.  教育科学研究. 2004(06)



本文编号：3616533