扩招背景下高职教育教学制度变革探析

发布时间：2022-02-24 00:15

　　高职扩招标志着我国职业教育发展的重心转向高等职业教育,职业教育发展进入了新时代。为确保扩招后高职技术技能人才培养质量,基于扩招后面临生源多元化和高职院校多类型的新形态,借鉴国际职业教育的发展经验,审视国内高职教育的"实然",提出从以下几个方面变革高职教育教学制度:实施完全学分制和先前学习认定制度;借力人工智能,开发职业教育慕课,建立线上线下混合学习制度;联合企业协同育人,落实1+X证书制度;实行分类培养,设置灵活的课程体系;建立"宽进严出"制度,确保"质量型"扩招,维护高职院校的声誉。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,(01)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、实施严格而有弹性的学分制，建立先前学习认可制度
二、借力人工智能，发展职业教育“慕课”，推行线上线下混合学习制度
三、落实“1+X”证书制度，联合企业协同育人，培养社会亟需的高素质技术技能人才
四、实行分类培养制度，开发多层目标的人才培养方案，满足不同学生的需求
五、建立“宽进严出”制度，确保高职教育人才培养质量，维护高职院校的声誉


【参考文献】：
期刊论文
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[2]从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J]. 杜怡萍,李海东,詹斌.  中国职业技术教育. 2019(04)
[3]公平发展:国家资格框架制度建设的国际比较与启示[J]. 王琴.  职业技术教育. 2017(25)
[4]后慕课时期“SPOC”在职业教育中应用的可能路径探析[J]. 李静.  职教论坛. 2016(35)
[5]职业教育“慕课”建设分析与应用策略研究[J]. 刘红燕,汪治.  中国教育信息化. 2016(19)
[6]国内职业教育慕课开发与应用探讨[J]. 隆平,呙中美.  中国教育信息化. 2015(19)
[7]MOOCs革命:独立课程市场形成和高等教育世界市场新格局[J]. 李明华.  开放教育研究. 2013(03)
[8]教学制度改革的梦想如何实现[J]. 杨德广,徐妍,吴秋寒,柳逸青,梁丽萍.  高校教育管理. 2013(04)
[9]关于职业教育的教学制度——实现教学制度从“学年制度”逐步向“学分制度”的转变[J]. 杨黎明.  职教论坛. 2012(21)
[10]“宽进严出”是我国高校发展的必然趋势[J]. 杨德广,李梅.  现代大学教育. 2011(03)



本文编号：3641580