职业教育课程结构化的反思与模式创新

发布时间：2022-07-03 17:46

　　课程结构化是指课程按照育人需要组织整合成了我们希望的某种样态。它是实现育人目标、提升育人质量、优化课程实施的根本举措。课程结构化需要从确定课程内容,明了内容价值,厘定彼此关系,确定相互地位入手。课程结构化需要解构传统的学科本位的"三段式"课程结构,实施边学边做、学做交互,"三境合一、能力递升",焦点与背景转换式课程结构模式创新。 

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【文章目录】：
一、职业教育课程结构化的内涵与价值
    （一）职业教育课程结构的内涵
    （二）职业教育课程结构的价值
二、职业教育课程结构化的内容与定位
    （一）职业教育课程内容的确认
    （二）职业教育课程内容的价值
    （三）职业教育课程内容的关系与定位
三、职业教育课程结构化的问题反思
四、职业教育课程结构化的模式创新
    （一）边学边做、学做交互课程结构模式
    （二）“三境合一、能力递升”课程结构模式
        1. 仿境
        2. 情境
        3. 实境
    （三）焦点与背景转换式课程结构模式



本文编号：3655357