“双高计划”背景下基于AHP的高职院校专业评价研究

发布时间：2022-10-11 14:00

　　《国家职业教育改革实施方案》实施一年以来,专业群建设作为"双高计划"建设的核心,成为提升高职院校人才培养质量的关键。建设高水平专业群应厘清专业群内专业间的构成模式和管理机制。在此背景下,深入分析专业群的政策演变、组群逻辑和高职院校专业评价的诉求,尝试在遵循全面性与特色性、独立性与系统性、有效性与规范性的原则下,基于AHP构建高职院校专业评价指标体系,为高职院校的专业评价提供借鉴和参考。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、高职院校专业评价的理论基础
    （一）专业群的政策演变
    （二）专业群的组群逻辑
    （三）高职院校专业评价的诉求
三、“双高计划”背景下高职院校专业评价的原则
    （一）全面性与特色性相结合
    （二）独立性与系统性相结合
    （三）有效性与规范性相结合
四、“双高计划”背景下高职院校专业评价指标体系设计
    （一）建立层次结构模型与指标设计
    （二）指标构造判断矩阵与一致性检验
    （三）层次总排序
五、专业评价结构分析
    （一）创新人才培养模式、加强课程教学资源建设
    （二）培育实践教学基地、加大师资队伍建设
    （三）趋向数据动态管理、完善质量保障机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]高水平专业群建设路径研究——基于山东省“双高计划”建设方案的文本分析[J]. 王建滨,郭斌,刘宁.  天津中德应用技术大学学报. 2020(02)
[2]基于《悉尼协议》的双高院校特色专业建设路径[J]. 柯政彦,罗应棉.  中国职业技术教育. 2019(23)
[3]“双高计划”建设的实施路径探讨与分析[J]. 张玲,魏丽萍,马宁.  中国职业技术教育. 2019(22)
[4]高职院校高水平专业群建设路径选择[J]. 张红.  中国高教研究. 2019(06)
[5]高职专业群建设的基本内涵与重点任务[J]. 吴升刚,郭庆志.  现代教育管理. 2019(06)
[6]双高背景下高职高专教育专业评价指标研究[J]. 张新民,吴敏良.  职教论坛. 2018(09)
[7]高职专业评价引导的实践理性、运行逻辑与保障[J]. 吴南中.  教育与职业. 2016(16)
[8]高职教育专业群建设:概念、内涵与机制[J]. 沈建根,石伟平.  中国高教研究. 2011(11)
[9]高职院校专业群建设探析[J]. 袁洪志.  中国高教研究. 2007(04)



本文编号：3690702