基于人性假设理论的高职院校“双师型”教师培养探究——以汕尾职业技术学院为例

发布时间：2022-11-01 20:20

　　人性假设理论是管理学的一个重要的理论,"双师型"教师的培养是高职院校内涵发展的重要内容,也是提升学校办学水平和人才培养质量的关键和主要抓手,基于对"双师级型"教师发展的现状分析,并结合人性假设理论,提出了基于四种人性假设的"双师型"教师培养策略,从而推动高职院校的高水平建设和可持续发展。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
0 引言
1 围绕“双师型”教师培养的相关核心概念
    1.1 人性假设理论
    1.2 “双师型”教师
2 “双师型”教师队伍发展和建设现状
    2.1 汕尾职业技术学院“双师型”教师发展现状剖析
    2.2 “双师型”教师队伍存在的问题分析
        2.2.1 数量不足
        2.2.2 动力不足
        2.2.3 定位不精准
        2.2.4 团队意识不强
3 完善“双师型”教师培养的策略
    3.1 基于 “经济人”假设的“双师型”教师培养
        3.1.1 职称评聘
        3.1.2 绩效考核评价
        3.1.3 科技项目收益
    3.2 基于 “社会人假设”的“双师型”教师培养
    3.3 基于 “自我实现人”假设的“双师型”教师培养
    3.4 基于“复杂人”假设的“双师型”教师培养
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校师资队伍建设现状与改善策略研究——以江西建设职业技术学院为例[J]. 余克敏,占翔.  职教论坛. 2019(11)
[2]基于人性假设理论的双师型教师培养激励机制研究[J]. 陈宏麟.  长沙航空职业技术学院学报. 2014(02)
[3]浅议人性假设理论对当代高校教师管理的启示[J]. 林英.  教育教学论坛. 2014(06)

硕士论文
[1]我国高等职业院校“双师型”专业师资队伍建设研究[D]. 吴燕.扬州大学 2010



本文编号：3700035