1949—2019:我国高校增设学前教育专业本科教育的发展历程与分析
发布时间:2024-03-24 02:06
70年来,学前教育专业本科教育增设情况经历了发展缘起(1949-1977)、建设与规范(1978-1999)、专业快速发展(2000-2019)三个时段,研究梳理了学前教育专业本科教育的历史发展及20年来年份发展特征与地区分布特征,分析了影响学前教育专业本科教育发展的时代要求、市场需求、政策推动三个因素,并依此提出相应建议:放缓本科教育增设速度,确保人才质量培养要求;高校增设学前教育专业时保持区域平衡,满足整体市场人才供给;把握层次化政策导向,保持学前教育专业增设与时代同步,从严把控专业质量关。
【文章页数】:6 页
【文章目录】:
一、我国高校增设学前教育专业本科教育的发展历程
(一)1949—1977:学前教育专业本科教育的发展缘起
(二)1978—1999年:学前本科教育的建设与规范
(三)2000—2019年:学前本科教育的快速发展
1. 新设学前本科教育各年份的发展特征
2.新设学前本科教育的地区分布特征
二、影响增设学前教育专业本科教育的因素
(一)优质化的时代要求
(二)多元化的社会需求
(三)分类化的政策推进
三、思考与建议
(一)结合优质化时代要求,放缓本科教育增设速度,确保人才质量培养要求
(二)紧扣多元化市场需求,高校增设要保持区域平衡,满足整体市场人才供给
(三)把握分类化政策导向,保持高校增设与时代同步,从严把控增设专业质量关
本文编号:3936804
【文章页数】:6 页
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一、我国高校增设学前教育专业本科教育的发展历程
(一)1949—1977:学前教育专业本科教育的发展缘起
(二)1978—1999年:学前本科教育的建设与规范
(三)2000—2019年:学前本科教育的快速发展
1. 新设学前本科教育各年份的发展特征
2.新设学前本科教育的地区分布特征
二、影响增设学前教育专业本科教育的因素
(一)优质化的时代要求
(二)多元化的社会需求
(三)分类化的政策推进
三、思考与建议
(一)结合优质化时代要求,放缓本科教育增设速度,确保人才质量培养要求
(二)紧扣多元化市场需求,高校增设要保持区域平衡,满足整体市场人才供给
(三)把握分类化政策导向,保持高校增设与时代同步,从严把控增设专业质量关
本文编号:3936804
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