产教融合视域下产业学院治理体系建设研究

发布时间：2021-07-03 22:37

　　基于利益相关者理论建设的产业学院是职业院校深化产教融合、提升服务区域产业转型发展的有效路径。融入产业园区协同龙头企业共建产业学院,实施理事会领导下的院长负责制,建议四类院长岗位、三个教学与生产工作组、四种实训与服务基地的治理机构,围绕产业学院夯实建设、研究、激励、组织、管理等"五创"制度建设,强化产业学院以学生为中心的治理能力,构建新时代高职院校有利于深化产教融合的产业学院"四实"治理体系,提升职业院校技术技能人才培养质量,为高等职业教育增强社会服务能力提供有益经验。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(24)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

产业学院“四实”治理体系

良好的机构设置体系是产业学院生产和发展的必要保障[10]。产业学院治理组织依据章程设置四类院长岗位、三个教学与生产工作组、四种实训与服务基地，实施独立的人、财、物管理。四类院长岗负责协同政府、产业园区、行业企业各方资源，组织三个教学与生产工作组和四种实训与服务基地落实理事会制定的发展规划，开展教学质量的诊断与改进，保障产业学院高效运行。教产组、学工组、综合组三个工作组分别负责教学运行及生产组织实训、学生管理工作、综合协调与管理工作等事项；工作室、创业基地、活动中心、研发车间四种实训与服务基地分别负责大学生实训与创新教育、大学生创新创业实施与运行、校企优秀文化的融合与活动、技术研究及产品开发等管理工作，见图2。（三）以制度为关键组建学生中心运行体系，抓实产业学院治理机制

产业学院是精准对接产业需求开展人才培养的有效途径，需要参与各利益相关者突出“学生中心”理念，协同构建产业学院“五创”建设长效运行机制，深化职业教育与区域产业的融合度，见图3。一是创建产业学院教学与生产相协同、学生与员工相统一、基地与车间相一致、教师与工程师相补充的现代学徒制教学模式运行管理制度，保障学生个性化发展；二是创办教育链、人才链与产业链、创新链四链衔接的产教融合论坛管理制度，引导学校教师与企业工程师积极参与教材教法研究；三是创设产业学院建设专项研究课题的管理制度，积极促进产业学院教学资源开发、社会服务、创新创业等建设；四是创立校企各方主体参与产业学院建设的成果、绩效、评价等组合式激励制度，形成有利于学生全面发展的培养环境；五是创新产业学院临时党支部，制定学生思想工作相关制度，构建学校教育大思政平台，落实为社会主义事业培养接班人和建设者的重任。中山火炬职业技术学院系党总支与合作公司党支部深度联合，在校企协同开展现代学徒制人才培养的基础上，以具有学生和企业员工双重身份的学徒的党建工作为切入点，校企共同制订实施方案、联合开展组织学习、创新党建项目、共建教育资源等，探索校企协同开展组织活动的新模式。（四）以方案为基本构建产教融合培养体系，落实产业学院治理能力

【参考文献】：
期刊论文
[1]加强职业院校专业课教材建设 提高技术技能人才培养质量[J]. 曾天山,马建华.  中国职业技术教育. 2020(08)
[2]新时代高职产教融合路径的探索与实践[J]. 蒋新革.  职教论坛. 2020(01)
[3]以制度为关键和重点，让教育治理更有水平——推进教育治理体系和治理能力现代化[J]. 余雅风.  中国电化教育. 2020(01)
[4]以大改革促进大发展 推动职业教育全面振兴[J]. 陈子季.  中国职业技术教育. 2020(01)
[5]产教融合背景下高职院校产业学院建设途径探析[J]. 刘富才.  高教学刊. 2019(23)
[6]职业教育生态化治理:价值内蕴与路径选择[J]. 刘玉萍,吴南中.  教育学术月刊. 2019(07)
[7]产业学院:高职院校产教深度融合的新途径——以跨境电商产业学院为例[J]. 刘锦峰,贺鑫.  当代教育论坛. 2019(03)
[8]混合所有制产业学院的历史缘起、现实困境与未来展望[J]. 张艳芳.  职业技术教育. 2019(13)
[9]以学生为中心的高职创新创业人才培养策略[J]. 陈娟莉.  职业技术教育. 2018(14)
[10]产业学院推进产教深度融合的实践探索——以广东轻工职业技术学院为例[J]. 卢坤建,周红莉,李作为.  职业技术教育. 2017(23)



本文编号：3263487