基于产业需求的农科专业创新实践教学平台建设

发布时间：2021-11-03 19:55

　　在卓越农林人才培养的过程中,扬州大学动物科学与技术学院采用"校内实践教学中心+校外实践教育基地"模式,形成了"横向互动循环,纵向递进深入"的创新实践教育体系,实现了人才培养目标与社会需求相融合、创新创业教育与专业教育相融合、实践教育与行业协同相融合、个性化培养与质量标准相融合,对于激发学生创新创业热情、培养科技创新素质、扩大就业渠道及提升个人价值发挥了重要作用。 

【文章来源】：实验技术与管理. 2019,36(11)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

基于产业需求的动物科学专业循环递进型实践创新平台体系

萄Ц母镆?螅患岢旨茸⒅刂?兜南低承院屯?整性，又注重相关学科知识的横向渗透和交叉；坚持既注重学习者的共性要求，又注重其个性发展；坚持既注重发挥教师的主导作用，又注重发挥学生的主体作用[9]。中心根据课程性质，将实验课程分为课内实验和课外实验两部分。课内实验以基础性实验和部分拓展性实验为主，课外实验侧重于综合性实验，倡导探究性选题。基础性实验和拓展性实验为必做实验，综合性实验则由学生自主选择或自主命题，并结合大学生科技创新计划、毕业论文设计和学院的科研项目，在教师指导下完成。图2为动物科学专业动物生产学中基于奶牛高效养殖需求的实践课程设计方案。图2基于奶牛高效养殖需求的实践课程设计方案3.1.3根据学生学习特点，实施分阶段实践教学第1—4学期：培养学生基本实验技能。以现代牧业实践教育中心为依托，以“动物学”“植物学”“生理学”“动物生物化学”“水化学”“微生物学”“植物生物化学”“遗传学”等基础课程的实验教学为主体，建立课程（基础）实验体系。强化学生基本实验技能训练和科研素养培养，介绍学科发展情况，激发学生实验学习兴趣，提高学生动手能力及分析和解决问题的能力，增强创新意识，开启创新思维。第5—6学期：培养学生综合应用能力。以中心和部分科研实验室为依托，以专业课和方向课等课程的实验教学为主体，构建以“拓展性实验项目”“大学生科研创新基金”和“本科生导师科研项目”为核心的创新实验体系。积极组织学生申报科研创新基金，实施大学生科技创新行动计划、研本1+1等，为学生顺利开展创新活动提供全面实验保障。

【参考文献】：
期刊论文
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[4]高校实验室建设项目管理系统设计[J]. 张惠芹,周骥平,何秉桦.  实验室研究与探索. 2015(08)
[5]基于校园网的实验教学管理系统的设计[J]. 李密生,忻圣婷,肖欣.  实验室科学. 2014(02)
[6]远程开放教育广告设计专业实践教学模式的构建与实施策略[J]. 张信和.  中国远程教育. 2013(10)
[7]基于“卓越工程师教育培养计划”的人才培养模式探析[J]. 江静.  成人教育. 2012(07)



本文编号：3474254