新时代高职产业学院的建设逻辑、现实困境与破解路径

发布时间：2021-12-23 22:33

　　产业学院是我国完善现代职业教育体系、丰富高职教育办学模式的重要尝试。新时代高职产业学院建设具有深层次的目标逻辑,有利于推动高职教育资源配置的市场化运作,深化混合所有制改革,打造校企合作命运共同体,实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。当前我国高职产业学院在建设中仍存在理念之惑、地位不明、产权不清、治理之争等现实困境,需要从匡正思想、澄明身份、明确产权、优化治理四个方向发力,寻求产业学院建设发展的新突破。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(15)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、新时代高职产业学院的建设逻辑
    （一）推动高职教育资源配置的市场化运作
    （二）以混合所有制改革为翘板构建校企合作命运共同体
    （三）实现教育链与产业链、创新链的有机衔接
二、新时代我国高职产业学院建设的现实困境解析
    （一）理念之惑：认识不足，将高职产业学院与高职二级学院混为一谈
    （二）地位不明：高职产业学院的法人地位尚未得到法律的根本确立
    （三）产权不清：高职产业学院的产权结构尚待理清
    （四）治理之争：高职产业学院的泛行政化问题亟待解决
三、新时代高职产业学院建设的破解路径
    （一）匡正思想，科学辨析高职产业学院与二级学院的差异
    （二）澄明身份，立法建制确立高职产业学院的法人属性
    （三）明确产权，科学划分资本产权结构，构建产权保护制度
    （四）优化治理，实行遵循教育和市场双重逻辑的治理范式


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职产业学院绩效考核体系的构建[J]. 吴新燕,席海涛,顾正刚.  教育与职业. 2020(03)
[2]我国产业学院研究：进程与趋势——基于CNKI近10年核心期刊的文献研究[J]. 李艳,王继水.  中国职业技术教育. 2020(03)
[3]用何种标准来衡量职业教育混合所有制办学[J]. 雷世平.  职业技术教育. 2019(34)
[4]基于职教集团的产教融合“四融”实现途径探讨[J]. 李友余.  中国农村教育. 2019(30)
[5]基于职教集团的产教融合“四融”实现途径探讨[J]. 李友余.  中国农村教育. 2019 (30)
[6]高职院校产业学院核心竞争力研究[J]. 吕江毅,宋建桐.  成人教育. 2019(10)
[7]依托产业学院,推动职业教育高质量发展[J]. 李艳娥.  广州城市职业学院学报. 2019(02)



本文编号：3549317