微生物遗传学与育种课程教学改革与探索

发布时间：2022-02-09 19:00

　　微生物遗传学与育种是"生物工程专业卓越人才实验班"和"生物工程国际留学生班"的必修课程。然而,传统授课模式在内容选择、教学方法及手段和考核形式等方面均存在诸多不足。为了提高教学质量和效果,促进天津科技大学微生物学教学领域的进步和发展,更加高效地培养国家需要、满足国际需求的创新领军人才,文中对微生物遗传学与育种的教学内容、教学方法及手段、课程考核方式进行了改革与探索。借助最新科研进展、课前预习体系、视频展示、考核方式多样化等形式对授课模式进行创新性改革。不仅使学生掌握了微生物遗传学与育种的相关专业知识,更加锻炼了学生的主观能动性、团队合作意识和专业外语表达水平,培养了学生对微生物遗传学相关科学知识的兴趣。 

【文章来源】：生物工程学报. 2020,36(06)北大核心CSCD

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【部分图文】：

第五章预习知识点

此外，我们提倡在保证基本专业知识的前提下，选择最优的教材，其他与时俱进的知识更新和科研成果都通过课堂讲解给学生普及。这样不仅节约了时间和成本，而且可实行性较强。而且上课老师都是专业的科研工作者，这些都是让最新科研进展走进课堂的有利条件。图3 D-氨基酸脱氢酶突变体库的建立和筛选流程(图3的左边是饱和突变和迭代饱和突变的流程。右边是3个筛选的目标底物。中间的96孔板是高通量筛选的显色效果图)

图2 D-氨基酸脱氢酶与D-高苯丙氨酸的相互作用结果[12](集合了生物信息学和计算生物学的分子对接图。左边是底物D-高苯丙氨酸和蛋白质D-氨基酸脱氢酶发生催化反应时的模拟状态。右边是脱氢酶中可能与底物相互作用氨基酸的放大图)最重要的是，现在是一个信息化的时代，我们的教学方式需要迎合现在学生的学习方式，对比完全纸质化的教学模式，利用多媒体进行重要知识点讲解，以及借助流程图和视频进行介绍的形式，无疑更能激发学生的学习热情和提高学生的学习效率。这就需要我们高校教师充分发挥自身的专业优势和多媒体的优势，对重点难点知识提前制作视频教程，如DNA的复制过程、基因的转录和表达过程、氨基酸突变原理、菌种保藏流程等。在进行理论讲解的同时，结合视频教学指导，让学生充分理解遗传学和育种技术的相关知识点。

【参考文献】：
期刊论文
[1]继往开来的微生物遗传学研究[J]. 刘钢,向华.  微生物学通报. 2019(02)
[2]酿酒工程专业工业微生物育种学课程教学改革与探索[J]. 刘晓柱,李银凤,刘晓辉,唐维媛,黄名正.  微生物学通报. 2018(03)
[3]适应卓越工程师培养的工科教材建设研究[J]. 张贵珍,刘宪斌,王运花.  中国轻工教育. 2012(05)
[4]增强精品课程意识,促进工业微生物学实验的教学改革[J]. 吴虹,林晓珊,杨汝德.  微生物学通报. 2007(02)



本文编号：3617490