初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接问题研究
发布时间：2024-03-10 08:53
思想政治理论课是学校落实立德树人根本任务的关键课程,开好思想政治课对正处于“拔节孕穗期”的青少年至关重要。大中小学各学段学生年龄不同,身心发展各异,思想政治课教学呈现从低到高、由浅入深的循序渐进的特点。其中初中和高中阶段是进行思想政治教育的两个重要阶段,两个阶段又处于一个有机整体中,因此,如何实现高中思想政治课与初中道德与法治课教学的顺畅衔接,使初中学生顺利过渡到高中政治课的学习,实现阶段性和整体性的统一,促进学生的全面可持续发展,培养学生的政治核心素养,已成为当前思想政治课需要解决的问题之一。论文立足于思想政治课课堂教学实际,从初高中思想政治课教学衔接的现状调查出发,综合运用文献分析法、访谈法、问卷调查法、课堂观察法分析初高中政治课教学衔接的现状,详细介绍目前初高中教学衔接的积极成果和出现的问题,进一步分析影响初高中政治课教学衔接不足的原因,并提出一些行之有效的解决措施,以提高高中思想政治课的教学效果,实现教学目标。该文除导论外一共四部分:第一部分:主要是初高中思想政治课教学衔接的相关理论概述,阐述了教学衔接的基本内涵、实现初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接的重要性和可能性。第...
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
(一)选题背景
(二)选题意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)国内外研究现状
1.国内研究现状
2.国外研究现状
(四)研究方法
1.文献分析法
2.问卷调查法
3.访谈法
4.课堂观察法
(五)创新之处
一、初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接相关理论概述
(一)初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接的基本内涵
(二)初中道德与法治课与高中思想政治课衔接的重要性
1.有助于提高思想政治课教学的实效性
2.有助于促进学生思想道德素质的持续发展
3.有助于推动思想政治课程全面深化改革
(三)初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接研究的可能性
1.初中道德与法治课与高中思想政治课在教学目标上的系统性
2.初中道德与法治课与高中思想政治课在教学内容上的层次性
3.初中道德与法治课与高中思想政治课在教学评价上的连贯性
二、初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接的现状分析
(一)当前初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接的积极成果
1.党和国家对教学衔接问题高度重视
2.教育部门及学校注重开展初高中思想政治课教学衔接的教研活动
(二)当前初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接存在的问题
1.初高中课程目标跨度大
2.初高中教材内容设置梯度大
3.忽视已学知识与当前知识的衔接
4.教师对学生的能力要求跨度不合理
5.不同学段教师和学生交流与互动的沟通机制不健全
(三)初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接存在问题的原因分析
1.教师对初高中政治课程标准的差异性认识不到位
2.初高中政治课时设置不合理
3.教师对初高中学生的认知发展水平和学习方式了解不透彻
4.初高中教学分离,缺乏交流
5.教师和教育主管部门缺乏教学衔接的整体性认识
三、实现初中道德与法治课与高中思想政治课教学有效衔接的途径
(一)科学规划教学目标,为教学有效衔接提供方向
1.宏观把握初高中课程标准和要求,体现教学目标的系统性
2.统筹安排初高中阶段性教学目标,推进教学目标的层次性
(二)合理安排教材内容,为教学有效衔接提供依托
1.统一科学规划初高中教材体系,促使教学内容一体化
2.研发初中校本教材或选修教材,减少教学内容的跨度
(三)创新改进教学方式,为教学有效衔接提供载体
1.结合初高中教材梯度,循序渐进开展阶梯式教学
2.尊重学生认知发展规律,切实开展探究式教学
3.充分利用现代信息技术,拓展教育资源和教育空间
4.善于运用思维导图,提升学生自主构建知识体系的能力
(四)整合共享教学资源,为教学有效衔接提供条件
1.建立健全不同学段教育者及学生交流与互动的沟通机制
2.利用超星等信息化搭建不同学段师生互动平台
3.优化教学环境,实现思政小课堂和大课堂的衔接
4.大力加强教师队伍建设,增强教师教学衔接意识与教育教学能力
(五)建立健全教学评价体系,为教学有效衔接提供保障
1.建立完善评价内容和评价标准,实现评价标准多元化
2.采用多种评价方式和评价方法,实现评价方式多样化
3.完善发展性教育评价机制,实现教学评价连贯性
四、初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接的探索与实践
(一)上好高中政治第一课,转变学生对政治课的认识
(二)以《中国特色社会主义》第四课第一框“中国特色社会主义进入新时代”为例,增强教学衔接意识
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
本文编号：3924547
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
(一)选题背景
(二)选题意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)国内外研究现状
1.国内研究现状
2.国外研究现状
(四)研究方法
1.文献分析法
2.问卷调查法
3.访谈法
4.课堂观察法
(五)创新之处
一、初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接相关理论概述
(一)初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接的基本内涵
(二)初中道德与法治课与高中思想政治课衔接的重要性
1.有助于提高思想政治课教学的实效性
2.有助于促进学生思想道德素质的持续发展
3.有助于推动思想政治课程全面深化改革
(三)初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接研究的可能性
1.初中道德与法治课与高中思想政治课在教学目标上的系统性
2.初中道德与法治课与高中思想政治课在教学内容上的层次性
3.初中道德与法治课与高中思想政治课在教学评价上的连贯性
二、初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接的现状分析
(一)当前初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接的积极成果
1.党和国家对教学衔接问题高度重视
2.教育部门及学校注重开展初高中思想政治课教学衔接的教研活动
(二)当前初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接存在的问题
1.初高中课程目标跨度大
2.初高中教材内容设置梯度大
3.忽视已学知识与当前知识的衔接
4.教师对学生的能力要求跨度不合理
5.不同学段教师和学生交流与互动的沟通机制不健全
(三)初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接存在问题的原因分析
1.教师对初高中政治课程标准的差异性认识不到位
2.初高中政治课时设置不合理
3.教师对初高中学生的认知发展水平和学习方式了解不透彻
4.初高中教学分离,缺乏交流
5.教师和教育主管部门缺乏教学衔接的整体性认识
三、实现初中道德与法治课与高中思想政治课教学有效衔接的途径
(一)科学规划教学目标,为教学有效衔接提供方向
1.宏观把握初高中课程标准和要求,体现教学目标的系统性
2.统筹安排初高中阶段性教学目标,推进教学目标的层次性
(二)合理安排教材内容,为教学有效衔接提供依托
1.统一科学规划初高中教材体系,促使教学内容一体化
2.研发初中校本教材或选修教材,减少教学内容的跨度
(三)创新改进教学方式,为教学有效衔接提供载体
1.结合初高中教材梯度,循序渐进开展阶梯式教学
2.尊重学生认知发展规律,切实开展探究式教学
3.充分利用现代信息技术,拓展教育资源和教育空间
4.善于运用思维导图,提升学生自主构建知识体系的能力
(四)整合共享教学资源,为教学有效衔接提供条件
1.建立健全不同学段教育者及学生交流与互动的沟通机制
2.利用超星等信息化搭建不同学段师生互动平台
3.优化教学环境,实现思政小课堂和大课堂的衔接
4.大力加强教师队伍建设,增强教师教学衔接意识与教育教学能力
(五)建立健全教学评价体系,为教学有效衔接提供保障
1.建立完善评价内容和评价标准,实现评价标准多元化
2.采用多种评价方式和评价方法,实现评价方式多样化
3.完善发展性教育评价机制,实现教学评价连贯性
四、初中道德与法治课与高中思想政治课教学衔接的探索与实践
(一)上好高中政治第一课,转变学生对政治课的认识
(二)以《中国特色社会主义》第四课第一框“中国特色社会主义进入新时代”为例,增强教学衔接意识
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
本文编号：3924547
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