边远山区小学《道德与法治》课教学问题研究——以麻栗坡县八布乡小学为例

发布时间：2024-03-17 16:36

　　新课程改革以来,地处云南边远山区的麻栗坡县八布乡小学,《道德与法治》课教学也得到了重视,学生面貌发生了根本性变化,但在传统教育观念、应试教育模式等因素的影响下,仍然存在诸多问题。《道德与法治》学科的育人功能仍然没有充分发挥,一定程度上说,“以德为先”的理念也还停留在口号上,师资力量薄弱且《道德与法治》课教师专业化严重滞后,“教”与“学”仅仅服务于成绩、教学评价单一化,一定程度造成课堂教学效率低下。同时,学生中有大量农村留守儿童,缺乏有效的家庭教育,而现代网络和影视传媒的不良信息又对孩子们产生误导,致使部分学生理想信念缺失,漠视生命。上述情况既严重影响着《道德与法治》课教学的有效开展,也制约着小学生思想品德和道德素质的养成和全面发展。小学生正处在身心飞速发展及参与学习和社会生活的关键时期,同时也是价值观形成的重要时期。此时,迫切要求通过学校教育教学给予正确引导和有效帮助。如何解决诸如麻栗坡县八布乡小学这样的边远山区学校《道德与法治》学科教学存在的问题,不断提高《道德与法治》课教学成效,更加充分发挥好其育人功能,促进孩子们健康成长和发展,是摆在研究者和教育者面前的一个现实问题。本文以麻栗坡...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    一、选题背景
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、文献综述
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    四、基本概念
        (一)边远山区
        (二)教学及教学问题的含义
        (三)《道德与法治》课的含义
        (四)《道德与法治》课教学的含义
    五、研究内容
    六、研究方法
        (一)文献法
        (二)问卷法
        (三)访谈法
    七、创新与不足之处
        (一)创新之处
        (二)不足之处
第一章 加强边远山区小学《道德与法治》课教育教学的重要意义
    一、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的奠基工程
    二、培养小学生“五个认同”的重要方式
    三、培养小学生良好社会行为规范的重要手段
    四、引导学生初步树立正确的人生观和价值观的可靠保证
    五、边远山区《道德与法治》课的特殊性
第二章 麻栗坡县八布乡边远山区小学《道德与法治》课程教学现状分析
    一、八布乡小学《道德与法治》课教学现状调查
        (一)调查目的
        (二)调查方法
    二、八布乡小学《道德与法治》课教学现状调查结果分析
        (一)《道德与法治》课的开设情况
        (二)《道德与法治》课教学“教”方面的主要问题
        (三)《道德与法治》课教“学”方面的主要问题
第三章 边远山区小学《道德与法治》课教学存在问题的原因分析
    一、教育行政部门和学校方面问题的成因
        (一)校领导不重视《道德与法治》课程
        (二)教学基本建设投入不足
        (三)课时得不到保障
        (四)教学评价单一,激励约束机制缺乏
    二、教师“教”方面问题的成因
        (一)认识不到位,观念不更新
        (二)缺乏学习培训,素质难提高
        (三)教学能力不足,缺乏创新
        (四)教学模式陈旧,传帮带失效
    三、学生“学”方面问题的成因
        (一)宏观大环境影响带来的不适应
        (二)学校缺乏引导学生学习的支持系统带来的不适应
        (三)家庭对孩子成长发展关心不够或方法失效
        (四)学生自我成长发展意识不足
        (五)家长的教育方法不当
        (六)家庭结构变化的冲击
第四章 解决边远山区小学《道德与法治》课教学存在问题的主要措施
    一、宏观环境改善对策
        (一)教育主管部门和校领导重视《道德与法治》课程的重要意义和作用
        (二)加大硬件投入,保障《道德与法治》课程教学基本需要
        (三)严格执行党和国家关于《道德与法治》课教学的规定和要求
        (四)加大教研和培训
    二、解决教师“教”方面问题的对策
        (一)提高认知,更新观念
        (二)加强学习和培训,提高教学能力
        (三)提高课堂教学的有效性
        (四)加强教学研究与交流
        (五)科学实施教学评价方法
    三、解决学生“学”方面问题的对策
        (一)提高学生《道德与法治》课的学习兴趣
        (二)构建引导学生参与学习的支持系统
        (三)家校配合
结束语
参考文献
附录Ⅰ
附录Ⅱ
攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果
致谢



本文编号：3931320