基于乡土资源的高中生地理实践力培养研究 ————以武汉市为例
发布时间：2023-04-11 02:23
当下,探讨开发乡土资源培养高中生的地理实践力具有十分重要的意义。目前中国的发展正处在一个充满机遇和挑战的时代,国家和社会的发展需要具有实践力和创新性的人才。《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确提出地理实践力为四大地理核心素养之一,是高中生必须具备的核心素养之一,也是地理学科需要达成的育人目标。地理实践力与乡土资源存在着重要的联系。每个地方或多或少的存在具有地方特色的地理资源,对其进行开发将有利于学生在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系,更好的提升地理实践力。但现实地理教学中由于中考、高考的压力,我国大多数教师身负课本知识的讲授,却对带领学生走出校园培养地理实践力的重要性认识不足甚至有所忽视。本文以武汉市的高中生地理实践力的培养为切入点展开研究。首先在采用文献法阅读整理了大量文献的基础上,对基于乡土资源培养高中生的地理实践力的研究背景、研究意义、研究现状和研究方案进行了阐述,确定了研究的方向;在了解乡土地理、地理实践能力的前提下,对乡土资源、地理实践力的概念进行了界定,并阐释了地理实践力的构成要素包括行动意识、行动知识、行动能力、意志品质和行动情感,阐述了本文研究的...
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国际地理课程改革的要求
1.1.2 人的全面发展的必然趋势
1.1.3 地理核心素养落实的需要
1.1.4 乡土情怀培养不足的诉求
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.3.3 国内外研究现状评述
1.4 研究方案
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究方法
1.4.4 技术路线
2 基本概念和主要理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 乡土资源
2.1.2 地理实践力
2.1.3 地理实践力的构成要素
2.2 乡土资源与地理实践力的相关性分析
2.2.1 乡土地理与地理实践
2.2.2 乡土资源与高中生地理实践力的培养
2.3 主要理论基础
2.3.1 人本主义学习理论
2.3.2 实用主义教育理论
2.3.3 情境认知理论
2.3.4 地理教学论
2.4 小结
3 基于乡土资源的高中生地理实践力培养现状调查
3.1 现状调查
3.1.1 基于访谈法的现状调查
3.1.2 基于问卷调查法的现状调查
3.2 存在的问题
3.2.1 户外地理实践活动开展不足
3.2.2 乡土资源开发程度有待加强
3.2.3 高中生的地理行动能力不强
3.2.4 高中生的意志品质培养欠缺
3.3 原因分析
3.3.1 对高中生地理实践力培养重视程度不够
3.3.2 既定教育文化心理阻碍地理实践力培养
3.3.3 现实考试评价体系制约地理实践力培养
3.3.4 安全和课时等因素影响地理实践力培养
3.4 小结
4 基于乡土资源的高中生地理实践力培养策略
4.1 培养原则
4.1.1 目标导向原则
4.1.2 学科特色原则
4.1.3 因地制宜原则
4.1.4 综合评价原则
4.2 培养组织形式
4.2.1 个别引导式
4.2.2 小组合作式
4.2.3 全体参与式
4.3 培养途径
4.3.1 开展乡土实地调查,组织参观活动
4.3.2 进行乡土野外考察,倡导研学旅行
4.3.3 开发乡土实践基地,创建第二课堂
4.3.4 倡导乡土资源共享,落实立德树人
4.4 小结
5 基于乡土资源的高中生地理实践力培养案例设计
5.1 案例设计思路
5.1.1 实践活动主题及目标
5.1.2 实践活动内容
5.1.3 实践活动实施
5.1.4 实践活动评价
5.2 武汉市乡土资源概述
5.2.1 自然乡土资源
5.2.2 人文乡土资源
5.2.3 区域乡土资源
5.3 案例一:“解码武汉东湖的山水”
5.3.1 野外考察主题及目标
5.3.2 野外考察内容
5.3.3 野外考察实施
5.3.4 野外考察评价
5.4 案例二:“体验武汉城市文化旅游”
5.4.1 研学旅行主题及目标
5.4.2 研学旅行内容
5.4.3 研学旅行实施
5.4.4 研学旅行评价
5.5 案例三:“调查蔡甸区莲藕产业发展”
5.5.1 户外调查主题及目标
5.5.2 户外调查内容
5.5.3 户外调查实施
5.5.4 户外调查评价
5.6 小结
6 小结与展望
6.1 结语
6.2 存在不足
6.3 前景展望
参考文献
附录
附录1: 基于乡土资源的高中生地理实践力培养现状的问卷调查(学生版)
附录2: 基于乡土资源的高中生地理实践力培养现状的访谈提纲设计(教师版)
在校期间发表的学术论文
致谢
本文编号：3789149
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国际地理课程改革的要求
1.1.2 人的全面发展的必然趋势
1.1.3 地理核心素养落实的需要
1.1.4 乡土情怀培养不足的诉求
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.3.3 国内外研究现状评述
1.4 研究方案
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究方法
1.4.4 技术路线
2 基本概念和主要理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 乡土资源
2.1.2 地理实践力
2.1.3 地理实践力的构成要素
2.2 乡土资源与地理实践力的相关性分析
2.2.1 乡土地理与地理实践
2.2.2 乡土资源与高中生地理实践力的培养
2.3 主要理论基础
2.3.1 人本主义学习理论
2.3.2 实用主义教育理论
2.3.3 情境认知理论
2.3.4 地理教学论
2.4 小结
3 基于乡土资源的高中生地理实践力培养现状调查
3.1 现状调查
3.1.1 基于访谈法的现状调查
3.1.2 基于问卷调查法的现状调查
3.2 存在的问题
3.2.1 户外地理实践活动开展不足
3.2.2 乡土资源开发程度有待加强
3.2.3 高中生的地理行动能力不强
3.2.4 高中生的意志品质培养欠缺
3.3 原因分析
3.3.1 对高中生地理实践力培养重视程度不够
3.3.2 既定教育文化心理阻碍地理实践力培养
3.3.3 现实考试评价体系制约地理实践力培养
3.3.4 安全和课时等因素影响地理实践力培养
3.4 小结
4 基于乡土资源的高中生地理实践力培养策略
4.1 培养原则
4.1.1 目标导向原则
4.1.2 学科特色原则
4.1.3 因地制宜原则
4.1.4 综合评价原则
4.2 培养组织形式
4.2.1 个别引导式
4.2.2 小组合作式
4.2.3 全体参与式
4.3 培养途径
4.3.1 开展乡土实地调查,组织参观活动
4.3.2 进行乡土野外考察,倡导研学旅行
4.3.3 开发乡土实践基地,创建第二课堂
4.3.4 倡导乡土资源共享,落实立德树人
4.4 小结
5 基于乡土资源的高中生地理实践力培养案例设计
5.1 案例设计思路
5.1.1 实践活动主题及目标
5.1.2 实践活动内容
5.1.3 实践活动实施
5.1.4 实践活动评价
5.2 武汉市乡土资源概述
5.2.1 自然乡土资源
5.2.2 人文乡土资源
5.2.3 区域乡土资源
5.3 案例一:“解码武汉东湖的山水”
5.3.1 野外考察主题及目标
5.3.2 野外考察内容
5.3.3 野外考察实施
5.3.4 野外考察评价
5.4 案例二:“体验武汉城市文化旅游”
5.4.1 研学旅行主题及目标
5.4.2 研学旅行内容
5.4.3 研学旅行实施
5.4.4 研学旅行评价
5.5 案例三:“调查蔡甸区莲藕产业发展”
5.5.1 户外调查主题及目标
5.5.2 户外调查内容
5.5.3 户外调查实施
5.5.4 户外调查评价
5.6 小结
6 小结与展望
6.1 结语
6.2 存在不足
6.3 前景展望
参考文献
附录
附录1: 基于乡土资源的高中生地理实践力培养现状的问卷调查(学生版)
附录2: 基于乡土资源的高中生地理实践力培养现状的访谈提纲设计(教师版)
在校期间发表的学术论文
致谢
本文编号：3789149
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