初中生心理地图构建策略研究

发布时间：2024-03-19 20:12

　　地理学是一门研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学，空间性是它的基本特征之一。地图是地理学科的有机组成部分，是地理的第二语言。初中学生心理地图构建是当今全球化的时代要求，也是地理新课程改革的要求，更是个人身心发展的必然要求。当前初中阶段的地理教学中，对学生心理地图的培养有许多不尽人意的地方，这直接影响了学生地图能力的发展。因此，本文采用文献分析法、课标解读法、问卷调查法、实验法等研究方法，以联接学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、多元智能理论为理论基础，对初中学生的现有的地图素养和新课程标准做了分析，理论与实践相结合，从教师和学生两个层面提出了初中学生心理地图构建的策略。 经过分析研究，本文得出的基本结论为： 1.通过对“心理地图构建”的相关文献资料的归纳总结，得出了我自己所认知的心理地图的含义，即包含着各种地理信息的地图在人脑中经过适当的整理和概括之后，所形成的表象； 2.通过调查问卷的方式，发现初中学生的心理地图现状不容乐观，主要表现在：①初中生学习地图的主动性不强，对地图的认识仅仅停留在感性的层面，没有上升到理性的层面；②初中学生阅读地图、绘制地图和空间想象的能力缺...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3东北农业的发展方向总之，心理地图不是一蹴而就的，只有经过长期

（见图2）。图2心理地图构建的要素式读图教学4.运用心理地图，解决区域问题心理地图构建的最终目的是用地理图像来探究和解决地理问题，以获取地理知识与地理技能。笔者认为，心理地图的测评方法，不应局限于对区域轮廓、要素分布的绘制，应该重视心理地图的应用问题。东北地区农业发展的方向变化是....

图3东北农业的发展方向总之，心理地图不是一蹴而就的，只有经过长期

（见图2）。图2心理地图构建的要素式读图教学4.运用心理地图，解决区域问题心理地图构建的最终目的是用地理图像来探究和解决地理问题，以获取地理知识与地理技能。笔者认为，心理地图的测评方法，不应局限于对区域轮廓、要素分布的绘制，应该重视心理地图的应用问题。东北地区农业发展的方向变化是....

图2—1亚洲的地形

习惯一旦形成，只要是原来的或类似的刺激情境出动出现。[1]心理学奠基人桑代克是联接学习理论的代表。他认为情接，在尝试——错误学习的过程中，如果其他条件相等定的反应后能够获得满意的结果时，其联接就会获得增联接就会削弱。这种学习联接理论对初中学生心理地图师要加强刺激和引导，在进行心理....

图2—2“切橙子皮”小实验

对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。③学生是教学活动中的主体，教师只是学生学习的引导者和辅助者，教学活动应体现合作、探究的精神，让学生在合作、探究的情境中学习。构建主义学习理论对初中生心理地图的构建具有重要的借鉴意义。教师在进行地图教学时，要注意应以学生为中....

本文编号：3932575