高中地理导学案教学模式实践研究

发布时间：2024-03-24 15:32

　　新课标提出了探究式课堂模式,要求提高学生的科学素质,培养学生的合作探究能力。为了更好地组织探究式课堂,教学领域提出了导学案教学模式,通过课堂"双主体"的模式,提高学生的课堂主体地位,突出老师的课堂引导作用,提高学生的课堂兴趣,提高课堂的教学质量。在实践的基础上对高中地理导学案教学模式进行了研究探讨,希望可以帮助一线教师更好地在高中地理中运用导学案进行教学。

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【部分图文】：

图1-5学生对教师角色的评价

教师就是权威的也有一定的比例，对于问题“你认为地理老师是怎么样组织课堂教学的”，学生给出的答案如图1-5:^I、I,....—,_—，A.创设字B、以勸树jC 将锁树.?E：),im〒矛■悄愤，结齒时主.，mmm\in简单梳理???理溫乱，靈点事，把断字知致，M....

图1-8学生知识迁移能力

对问题“在地理学习过程中，你能做到举一反三、触类旁通吗？”调查中，我们得到答案如图1-8:XOO'Va?藝,....:??■?：： I?上....... .... ■ ：? 麥8(■.. ^07.-70%::....：ao^/o 1 I?。-…I^....

图1-11学生课后巩固复习的方式

课后的复习巩固也是学生学习习惯的重要体现，对于“学完地理以后，你如何进行复习巩固呢？”的调查，学生给出答案图1-11:100?&0：■；'：■■■■■^8-0- 140'“? 30,^2：%■■■■■■. 二蠢'■■19.0§o/o‘■.iimii....

图2-1学生对于导学案的认识可见这一阶段的导学案设计在引发学生学习兴趣、引导学生学习方面发挥了更大的

(一）导学案设计和使用情况问卷调查对于问题“你怎么看待老师设计的导学案？”，得到的调查结果如图2-1所示：.....J . I…...觀霞.‘：.....：-20% 2 墨 — …II:—象256%I:A，导学寨激发B.导学案给我C.导竽案敏；CX导字案不了我的....

本文编号：3937665