乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究——以魏县为例
发布时间：2024-03-26 00:29
乡土地理是学生身边的地理。乡土地理课程资源源自于学生生活的周边真实环境,应用乡土地理课程资源是新课程标准的要求,也是实现地理学科育人价值的需要。挖掘利用乡土地理课程资源可以丰富地理课程资源,培养学生热爱家乡的情感,还能够促使教师主动利用乡土资源的意识与行为。为了在高中地理教学中充分应用乡土地理课程资源,本文通过文献研究法,查阅乡土地理相关文献,确定了研究的核心概念与理论基础,整理了国内外研究现状;结合魏县这一区域,采用问卷调查法分析魏县乡土地理课程资源的应用中存在的问题,在此基础上挖掘魏县乡土地理课程资源,并将之与高中地理教学进行整合分析,梳理了乡土地理课程资源的应用途径,设计了两个课堂教学案例与一个野外实践活动。通过上述研究,得出以下结论:本文通过文献分析法将魏县乡土地理课程资源的类型划分为自然地理课程资源与社会地理课程资源。在实践中将魏县的乡土地理课程资源的收集途径进行归纳,主要有书籍、网络、报刊、期刊论文、影视等途径。并从历史沿革、水文水利、工业发展、交通变迁、农业、人口大县、城市规划、生态旅游等角度概括魏县乡土地理课程资源特征。本文通过问卷调查发现,乡土地理课程资源的应用亟需加...
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 落实新课程标准的要求
1.1.2 实现地理学科育人价值的需要
1.1.3 改进魏县乡土地理教学现状的需求
1.2 研究意义
1.2.1 丰富地理课程资源
1.2.2 培养学生热爱家乡的情感
1.2.3 促进教师主动利用乡土资源的意识和行为
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
2 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 乡土地理
2.1.2 课程资源
2.1.3 地理课程资源
2.1.4 乡土地理课程资源
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 情景认知理论
2.2.3 人本主义学习理论
3 魏县乡土地理课程资源分析
3.1 魏县乡土地理课程资源类型
3.1.1 自然地理课程资源
3.1.2 社会地理课程资源
3.2 魏县乡土地理课程资源收集途径
3.3 魏县乡土地理资源特征
3.3.1 历史悠久的千年古县
3.3.2 位于北方的生态水城
3.3.3 转型中的工业
3.3.4 不断优化的交通区位
3.3.5 以鸭梨为代表的农业大县
3.3.6 新时代的人口大县
3.3.7 特色鲜明的生态旅游
4 魏县乡土地理课程资源应用现状调查
4.1 调查问卷的设计与发放
4.1.1 调查目的
4.1.2 调查方法与对象
4.1.3 调查内容
4.2 学生调查问卷分析
4.2.1 学生基本情况
4.2.2 学生对魏县的了解程度
4.2.3 学生对家乡的了解途径与知识应用
4.2.4 教学中渗透乡土情况
4.2.5 乡土地理知识的内容与形式偏好
4.3 教师调查问卷分析
4.3.1 教师基本情况
4.3.2 教师了解渠道与熟知程度
4.3.3 乡土地理应用分析
4.4 存在的主要问题
4.4.1 师生对魏县乡土概况的主动认知意识不足
4.4.2 了解途径狭窄,资源零散
4.4.3 应用频次较少,缺乏效果评价研究
4.4.4 应用形式与内容单一
5 魏县乡土地理课程资源的应用
5.1 应用原则
5.1.1 地理性原则
5.1.2 开放性原则
5.1.3 发展性原则
5.1.4 特色性原则
5.1.5 真实性原则
5.2 魏县乡土地理课程资源与地理教学的整合
5.3 乡土地理课程资源应用的途径
5.3.1 教学中的应用
5.3.2 乡土地理实践活动
5.4 乡土地理课程资源的应用案例
5.4.1 “中国鸭梨之乡”—农业区位因素
5.4.2 “共饮长江水”—资源跨区域调配
5.4.3 “生态徒步行”—乡土地理实践活动
6 结论与不足
6.1 结论
6.2 不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单
本文编号：3939086
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 落实新课程标准的要求
1.1.2 实现地理学科育人价值的需要
1.1.3 改进魏县乡土地理教学现状的需求
1.2 研究意义
1.2.1 丰富地理课程资源
1.2.2 培养学生热爱家乡的情感
1.2.3 促进教师主动利用乡土资源的意识和行为
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
2 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 乡土地理
2.1.2 课程资源
2.1.3 地理课程资源
2.1.4 乡土地理课程资源
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 情景认知理论
2.2.3 人本主义学习理论
3 魏县乡土地理课程资源分析
3.1 魏县乡土地理课程资源类型
3.1.1 自然地理课程资源
3.1.2 社会地理课程资源
3.2 魏县乡土地理课程资源收集途径
3.3 魏县乡土地理资源特征
3.3.1 历史悠久的千年古县
3.3.2 位于北方的生态水城
3.3.3 转型中的工业
3.3.4 不断优化的交通区位
3.3.5 以鸭梨为代表的农业大县
3.3.6 新时代的人口大县
3.3.7 特色鲜明的生态旅游
4 魏县乡土地理课程资源应用现状调查
4.1 调查问卷的设计与发放
4.1.1 调查目的
4.1.2 调查方法与对象
4.1.3 调查内容
4.2 学生调查问卷分析
4.2.1 学生基本情况
4.2.2 学生对魏县的了解程度
4.2.3 学生对家乡的了解途径与知识应用
4.2.4 教学中渗透乡土情况
4.2.5 乡土地理知识的内容与形式偏好
4.3 教师调查问卷分析
4.3.1 教师基本情况
4.3.2 教师了解渠道与熟知程度
4.3.3 乡土地理应用分析
4.4 存在的主要问题
4.4.1 师生对魏县乡土概况的主动认知意识不足
4.4.2 了解途径狭窄,资源零散
4.4.3 应用频次较少,缺乏效果评价研究
4.4.4 应用形式与内容单一
5 魏县乡土地理课程资源的应用
5.1 应用原则
5.1.1 地理性原则
5.1.2 开放性原则
5.1.3 发展性原则
5.1.4 特色性原则
5.1.5 真实性原则
5.2 魏县乡土地理课程资源与地理教学的整合
5.3 乡土地理课程资源应用的途径
5.3.1 教学中的应用
5.3.2 乡土地理实践活动
5.4 乡土地理课程资源的应用案例
5.4.1 “中国鸭梨之乡”—农业区位因素
5.4.2 “共饮长江水”—资源跨区域调配
5.4.3 “生态徒步行”—乡土地理实践活动
6 结论与不足
6.1 结论
6.2 不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单
本文编号：3939086
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/renwendili/3939086.html