高中地理教学中科学素养培养研究

发布时间：2024-04-14 10:50

　　党的十九大指出:“科技创新仍然是驱动发展的第一动力”。要实现世界科技强国和社会主义现代化强国的目标,教育起着无法替代的作用。地理学作为自然科学和社会人文科学的交叉学科,是培养公民必备的科学素养的强有力的途径和渠道。但是由于高中阶段地理学的学科定位,地理学在培养学生的科学素养方面较物理学、化学和生物学相比稍显不足。本文将通过实际教学案例研究,探讨高中地理教学对培养学生科学素养的重要意义。本文主要包括以下几个部分:第一部分绪论。本部分主要包括研究的背景和意义、论文的研究思路及主要研究方法、科学素养和地理科学素养的国内外研究进展。第二部分是概念辨析和理论基础。本部分阐述了科学素养、核心素养、地理学科核心素养及其相互关系,界定了本文科学素养的框架和具体内容,阐明了研究的理论基础。第三部分是高中地理科学素养培养现状调查。以河北正定实验中学和保定市雄县中学调查问卷分析数据为依据。第四部分是培养原则和方法。培养原则包括学生主体性原则、科学性原则和问题导向性原则,培养方法和途径是地理科学实验法、地理信息技术法及地理科学调查法。第五部分是教学案例的设计与应用。两个教学案例分别是自然地理部分的《锋面系统》...

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１金龙村位置及周边旅游景区示意??角下高中地理教学中课程思政的探索与实践”（ＦＪＪＫＺＸ２２－??实践力培养的科技创新活动教学实践＂（ＺＸＤＬ－２０１９００７）的??

??二、活动地点简介??金龙村位于松毛岭山脉的腹地，现有住户１４６户，??共７１６人。这里以丘陵低山地貌为主，海拔最高处??１２５１．９米。因农田面积小，农业生产不突出，工业较??少，村里经济比较落后。在金龙村的万亩山地上，红??杜鹃集中生长，林分结构合理，生态环境良好，呈现出?....

图2科学素养内涵界定图

2.1.2核心素养“核心素养”的概念是由OECD在21世纪初提出的，全面解答了为了更好地读现象、融入社会生活、推动社会发展，21世纪培养的学生应该必须具备的最重心的知识、能力与态度。“核心素养”在我国的本土化发展是2014年教育部为八大提出的“立德树人”的要求而提....

图3学牛对她理学科偏好图

根据数据笔者得出以下两点结论：第一，学生对科目的认知程度极易受外界因素影响。经笔者了解，学校课时安排上更倾向理科，以正定实验中学和雄县中学为例，一周的物理、化学课时比地理、政治、历史课时多两节，生物课时多一节，此外正定实验中学物理、化学还有一节限时训练、生物有一节生物实验课。相同....

图4学生选课驱动因素分析图

根据数据笔者得出以下两点结论：第一，学生对科目的认知程度极易受外界因素影响。经笔者了解，学校课时安排上更倾向理科，以正定实验中学和雄县中学为例，一周的物理、化学课时比地理、政治、历史课时多两节，生物课时多一节，此外正定实验中学物理、化学还有一节限时训练、生物有一节生物实验课。相同....

本文编号：3954568