我国城乡教育发展不平衡不充分问题及对策研究——以山西省为例
发布时间：2024-04-12 03:49
伴随着我国经济社会的不断发展和人们教育观念的不断更新,全社会对于教育资源特别是优质教育资源的需求越来越迫切,人们对教育问题给予了前所未有的关注。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)出台,从宏观上建立健全了义务教育均衡发展保障机制,《纲要》对师资力量、教学设备、学校等各项资源如何均衡配置做出了规划,以缩减区域之间、城乡之间、学校之间的差距,争取到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展。由此可见,促进城乡教育均衡发展,已经成为我国教育发展的重要战略选择,充分体现党和国家对促进城乡教育均衡发展的高度重视。《纲要》实施后的几年里,我国的教育事业取得了巨大的发展,教育规模不断扩大,已经全面普及了义务教育,基本普及了高中教育,接近高等教育大众化水平,公民享有更多的受教育机会。但不容忽视的是仍有不少的地区城乡教育发展水平差距仍然很大,城市地区在教学设施,师资力量,教育财政经费等方面都优于农村地区,农村地区的教育水平依然落后,师资力量严重不足,这些问题成为阻碍我国教育事业均衡发展的重要因素,特别是中西部地区更加严峻,以山西省为例,当前教育均衡发展面临的主要问题有...
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 创新之处
2 理论基础
2.1 教育公平理论
2.1.1 马克思关于教育公平的观点
2.1.2 习近平的教育公平思想
2.2 统筹城乡发展理论
2.2.1 马克思主义城乡融合理论
2.2.2 习近平城乡融合发展思想
2.2.3 新时代城乡协调发展理论
2.3 城乡教育均衡化发展理论
2.3.1 新时代我国社会主要矛盾的新变化
2.3.2 习近平关于城乡教育均衡化发展的新思想
3 我国城乡教育发展不平衡不充分的具体表现
3.1 我国城乡教育发展不平衡问题突出
3.1.1 城乡二元经济结构,教育差距显著
3.1.2 城乡教育机会不平等,差距扩大
3.1.3 城乡师资力量与办学条件的差异,教育环境差距明显
3.2 我国城乡教育发展不充分问题不容忽视
3.2.1 先进教育思想培植不充分
3.2.2 城乡教育区域间发展差异明显
4 山西省城乡教育发展不平衡不充分的特点
4.1 经济构成模式单一,教育发展基础薄弱
4.2 教育经费投入途径单一
4.3 教育改革进程缓慢,教育观念较为落后
4.4 教育发展内生动力不足
5 解决好城乡教育发展不平衡不充分问题的意义
5.1 我国现代化发展的必然要求
5.2 促进社会公平,建成小康社会的目标使然
5.3 推动农村教育水平提升,巩固农村基础经济
5.4 政府职能转型,推动城乡均衡发展的重要举措
5.5 提高人口综合素质,拓展人力资源的重要环节
5.6 维护公平正义,推进社会秩序良性运行
5.6.1 城乡教育协调发展,促进教育秩序不断规范
5.6.2 促进教育办学目的得以真正的实现
5.6.3 有利于教师资源的有序流动
5.7 促进社会和谐稳定,推动社会经济均衡发展
6 解决城乡教育发展不平衡不充分问题的基本对策
6.1 坚持教育优先发展战略
6.1.1 强化幼儿园监管
6.1.2 补齐短板应对新高考
6.1.3 增设本科专业
6.1.4 推进解决热点难题
6.2 打破城乡二元结构,缩小城乡经济差距
6.2.1 深化户籍制度改革,解决上学难问题
6.2.2 大力发展农村经济,加速城市化进程
6.3 加大对农村地区教育政策的倾斜
6.3.1 完善农村教育体制,以特色发展解决教育发展问题
6.3.2 更新农村教育观念
6.3.3 健全各级各类学生资助制度
6.4 科学合理配置教育资源,推进教育公平的实现
6.4.1 合理调整学校布局
6.4.2 大力加强教师队伍建设
6.4.3 均衡城乡学校生源
6.4.4 推进教育对外开放
6.5 加强组织保障,完善城乡教育评估机制
6.5.1 深化教育体制改革,全面推进素质教育
6.5.2 改革教育教学质量评估标准
6.5.3 推进招生制度改革,强化教育主管部门的职能
6.6 小结
结论与展望
参考文献
在学期间的研究成果
致谢
本文编号：3951618
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 创新之处
2 理论基础
2.1 教育公平理论
2.1.1 马克思关于教育公平的观点
2.1.2 习近平的教育公平思想
2.2 统筹城乡发展理论
2.2.1 马克思主义城乡融合理论
2.2.2 习近平城乡融合发展思想
2.2.3 新时代城乡协调发展理论
2.3 城乡教育均衡化发展理论
2.3.1 新时代我国社会主要矛盾的新变化
2.3.2 习近平关于城乡教育均衡化发展的新思想
3 我国城乡教育发展不平衡不充分的具体表现
3.1 我国城乡教育发展不平衡问题突出
3.1.1 城乡二元经济结构,教育差距显著
3.1.2 城乡教育机会不平等,差距扩大
3.1.3 城乡师资力量与办学条件的差异,教育环境差距明显
3.2 我国城乡教育发展不充分问题不容忽视
3.2.1 先进教育思想培植不充分
3.2.2 城乡教育区域间发展差异明显
4 山西省城乡教育发展不平衡不充分的特点
4.1 经济构成模式单一,教育发展基础薄弱
4.2 教育经费投入途径单一
4.3 教育改革进程缓慢,教育观念较为落后
4.4 教育发展内生动力不足
5 解决好城乡教育发展不平衡不充分问题的意义
5.1 我国现代化发展的必然要求
5.2 促进社会公平,建成小康社会的目标使然
5.3 推动农村教育水平提升,巩固农村基础经济
5.4 政府职能转型,推动城乡均衡发展的重要举措
5.5 提高人口综合素质,拓展人力资源的重要环节
5.6 维护公平正义,推进社会秩序良性运行
5.6.1 城乡教育协调发展,促进教育秩序不断规范
5.6.2 促进教育办学目的得以真正的实现
5.6.3 有利于教师资源的有序流动
5.7 促进社会和谐稳定,推动社会经济均衡发展
6 解决城乡教育发展不平衡不充分问题的基本对策
6.1 坚持教育优先发展战略
6.1.1 强化幼儿园监管
6.1.2 补齐短板应对新高考
6.1.3 增设本科专业
6.1.4 推进解决热点难题
6.2 打破城乡二元结构,缩小城乡经济差距
6.2.1 深化户籍制度改革,解决上学难问题
6.2.2 大力发展农村经济,加速城市化进程
6.3 加大对农村地区教育政策的倾斜
6.3.1 完善农村教育体制,以特色发展解决教育发展问题
6.3.2 更新农村教育观念
6.3.3 健全各级各类学生资助制度
6.4 科学合理配置教育资源,推进教育公平的实现
6.4.1 合理调整学校布局
6.4.2 大力加强教师队伍建设
6.4.3 均衡城乡学校生源
6.4.4 推进教育对外开放
6.5 加强组织保障,完善城乡教育评估机制
6.5.1 深化教育体制改革,全面推进素质教育
6.5.2 改革教育教学质量评估标准
6.5.3 推进招生制度改革,强化教育主管部门的职能
6.6 小结
结论与展望
参考文献
在学期间的研究成果
致谢
本文编号：3951618
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/sannong/3951618.html
上一篇：农户化肥面源污染治理政策的接受意愿研究
下一篇：没有了
下一篇：没有了