社会工作介入农村留守儿童成长困境的实务研究——以安徽省双龙小学为例
发布时间：2023-10-08 19:01
大规模的农村劳动力进城务工推动了我国经济的飞速发展,改变了社会的面貌,但也带来了一些新的社会性问题,诸如留守群体问题,其中留守儿童面临的成长困境问题尤为需要重点关注。有效解决农村留守儿童成长过程中面临的情感、心理、学习、人际交往以及社会化等诸多问题,对于农村留守儿童的健康成长、留守家庭功能的完善、农村社会的发展以及社会的和谐具有重要的现实和深远意义。以安徽省东至县双龙小学16周岁以下的留守儿童为主要研究对象,通过问卷调查,走访留守儿童所在学校、社区和家庭,与留守儿童、学校老师及留守儿童监护人进行访谈,了解到留守儿童多数自卑心理明显、孤独感强烈;逆反心理严重,抵触情绪明显;角色定位混乱,自我约束力不足;性格孤僻内向,社交主动性不够;结交不良朋辈群体,亲社会行为欠缺;隔代监护存在代沟,遇到问题和困惑无人倾述;学习成绩不理想、学习方法不科学、学习目标不明确、厌学情绪明显。专业社会工作“助人自助”的价值理念,平等、尊重、接纳、个别化、不批判的职业伦理以及灵活多样的专业工作方法和工作技巧,为其介入农村留守儿童成长问题提供了极强的可能性与可行性。依据优势视角理论、社会支持网络理论以及社会学习理论,...
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究设计
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第二章 相关概念及理论依据
2.1 相关概念界定
2.1.1 农村留守儿童
2.1.2 留守儿童成长困境
2.1.3 小组工作
2.1.4 个案工作
2.2 理论依据
2.2.1 社会学习理论
2.2.2 优势视角理论
2.2.3 社会支持网络理论
第三章 农村留守儿童成长困境调查分析—以安徽省东至县双龙小学为例
3.1 安徽省双龙小学自然状况
3.2 双龙小学留守儿童基本情况
3.3 农村留守儿童成长困境的问题表现
3.3.1 农村留守儿童学习困境的表现
3.3.2 农村留守儿童心理困境的表现
3.3.3 农村留守儿童行为困境的表现
3.3.4 农村留守儿童人际交往困境的表现
3.4 农村留守儿童成长困境的原因分析
3.4.1 政策因素的影响
3.4.2 社区因素的影响
3.4.3 学校因素的影响
3.4.4 家庭因素的影响
第四章 社会工作介入农村留守儿童成长困境的必要性及可行性
4.1 社会工作介入农村留守儿童成长困境的必要性
4.1.1 促进农村留守儿童身心健康成长的需要
4.1.2 促进农村留守家庭功能完善的需要
4.1.3 缓解农村学校教育资源不足的需要
4.1.4 促进农村社区完善和发挥农村社区功能的需要
4.2 社会工作介入农村留守儿童成长困境的可行性
4.2.1 社会工作的价值观介入农村留守儿童成长困境的可行性
4.2.2 社会工作的职业伦理介入农村留守儿童成长困境的可行性分析
4.2.3 社会工作的专业方法介入农村留守儿童成长困境的可行性
4.2.4 社会工作的应用领域介入农村留守儿童成长困境的可行性
第五章 社会工作介入农村留守儿童成长困境的实务过程
5.1 小组工作介入的实务过程
5.1.1 小组活动方案设计
5.1.2 小组活动实施过程
5.1.3 小组工作的评估
5.2 个案工作介入农村留守儿童成长困境的实务过程
5.2.1 个案基本情况介绍
5.2.2 个案问题预估
5.2.3 服务目标与工作计划
5.2.4 个案介入过程
5.2.5 终期评估与结案
第六章 社会工作介入农村留守儿童成长困境的反思与建议
6.1 社会工作介入农村留守儿童成长困境的反思
6.2 社会工作介入农村留守儿童成长困境的建议
6.2.1 激发农村留守儿童自身的潜能
6.2.2 强化农村留守儿童家庭的功能
6.2.3 加强社会工作专业人才队伍的建设
6.2.4 提升社会工作者自身实务能力
6.2.5 整合农村社区、学校、家庭资源
参考文献
附录A 留守儿童成长困境调查问卷
附录B 小组活动过程评估表
附录C 成长小组活动结果评估表
作者简介、发表文章及研究成果目录
致谢
本文编号：3852604
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究设计
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第二章 相关概念及理论依据
2.1 相关概念界定
2.1.1 农村留守儿童
2.1.2 留守儿童成长困境
2.1.3 小组工作
2.1.4 个案工作
2.2 理论依据
2.2.1 社会学习理论
2.2.2 优势视角理论
2.2.3 社会支持网络理论
第三章 农村留守儿童成长困境调查分析—以安徽省东至县双龙小学为例
3.1 安徽省双龙小学自然状况
3.2 双龙小学留守儿童基本情况
3.3 农村留守儿童成长困境的问题表现
3.3.1 农村留守儿童学习困境的表现
3.3.2 农村留守儿童心理困境的表现
3.3.3 农村留守儿童行为困境的表现
3.3.4 农村留守儿童人际交往困境的表现
3.4 农村留守儿童成长困境的原因分析
3.4.1 政策因素的影响
3.4.2 社区因素的影响
3.4.3 学校因素的影响
3.4.4 家庭因素的影响
第四章 社会工作介入农村留守儿童成长困境的必要性及可行性
4.1 社会工作介入农村留守儿童成长困境的必要性
4.1.1 促进农村留守儿童身心健康成长的需要
4.1.2 促进农村留守家庭功能完善的需要
4.1.3 缓解农村学校教育资源不足的需要
4.1.4 促进农村社区完善和发挥农村社区功能的需要
4.2 社会工作介入农村留守儿童成长困境的可行性
4.2.1 社会工作的价值观介入农村留守儿童成长困境的可行性
4.2.2 社会工作的职业伦理介入农村留守儿童成长困境的可行性分析
4.2.3 社会工作的专业方法介入农村留守儿童成长困境的可行性
4.2.4 社会工作的应用领域介入农村留守儿童成长困境的可行性
第五章 社会工作介入农村留守儿童成长困境的实务过程
5.1 小组工作介入的实务过程
5.1.1 小组活动方案设计
5.1.2 小组活动实施过程
5.1.3 小组工作的评估
5.2 个案工作介入农村留守儿童成长困境的实务过程
5.2.1 个案基本情况介绍
5.2.2 个案问题预估
5.2.3 服务目标与工作计划
5.2.4 个案介入过程
5.2.5 终期评估与结案
第六章 社会工作介入农村留守儿童成长困境的反思与建议
6.1 社会工作介入农村留守儿童成长困境的反思
6.2 社会工作介入农村留守儿童成长困境的建议
6.2.1 激发农村留守儿童自身的潜能
6.2.2 强化农村留守儿童家庭的功能
6.2.3 加强社会工作专业人才队伍的建设
6.2.4 提升社会工作者自身实务能力
6.2.5 整合农村社区、学校、家庭资源
参考文献
附录A 留守儿童成长困境调查问卷
附录B 小组活动过程评估表
附录C 成长小组活动结果评估表
作者简介、发表文章及研究成果目录
致谢
本文编号：3852604
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