现代学徒制视野下的应用型本科人才培养中的校企业合作探讨——以云南师范大学商学院法学院“学徒制”为例

发布时间：2021-03-25 01:06

　　2014年国务院颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中规定了现代学徒制。现代学徒制是通过企业与学校合作,学校老师和企业师傅共同培养,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。应用型本科虽不属于完全的职业院校,但依然强调的是"应用型人才"的培养,本文将以此为基础,探讨应用型本科人才培养中企业与学校合作的内容、合作的方式等,以真正实现现代学徒制的人才培养。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020,(02)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、现代学徒制在我国的发展历程
二、现代学徒制人才培养模式的意义
    1.有利于整体提高国家人才素质,促进经济、社会整体向前发展
    2.企业能获得优秀的人才,减少人才培训成本
    3.学校能拓宽教学资源,增强本校学生的就业竞争力
    4.学生同时获得理论、技能知识和职业道德的三重培养,增强自身的社会适应能力
三、当前现代学徒制在应用型本科教育人才培养中存在的问题
    1.学校和企业对“现代学徒制”的应用型人才培养存在认识不到位
    2.企业参与学校人才培养的活动较单一,导致对学生培养出现“两张皮”现象
    3.未建立企业参与学校人才培养的老师遴选机制
四、应用型本科教育人才培养中现代学徒制模式探讨
    1.学校和企业重新解读现代学徒制,真正将应用型人才培养落到实处
    2.企业参与学校人才培养应贯穿于整个人才培养过程,形成“两江汇合”
    3.建立合理的企业师傅遴选制度


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型本科院校经管专业校企深度合作机制构建研究[J]. 高航,胡蔓.  价值工程. 2018(07)
[2]电子商务现代学徒制人才培养模式构建与实施[J]. 廖敏慧,秦法萍,严中华,廖敏珍.  河南牧业经济学院学报. 2017(06)
[3]“产教融合、校企合作”人才培养模式研究——以机电一体化技术专业为例[J]. 薛鹤娟.  现代交际. 2014(08)



本文编号：3098736