德日二战历史教育比较研究

发布时间：2017-04-13 17:08

  本文关键词：德日二战历史教育比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：第二次世界大战结束以后，德国和日本作为二战法西斯纳粹战败国，都受到了一定程度的惩罚。但从当前社会现状来看，以德国政府为首的德意志民族彻底反省战争罪责，公开承认错误并积极主动向邻国、向世界人民道歉，承担起战后责任，尤其是青年一代在诚恳的态度下培养起正确的世界观、人生观和价值观，实现欧洲一体化。相反，以日本政府为首的日本人以一种“认输不认罪”的态度三番五次向亚洲各国人民发出挑战信号，挑衅亚洲人们的忍耐力，其年轻一代更是因篡改或残缺的历史教育而对二战史一知半解。基于两国此类截然相反的态度，学界对其产生的原因不断分析，并将原因集中于两国不同的历史背景、民族文化、宗教信仰及教育教学方式等几个方面。 本文正是以学界提出的各种观点为依据，结合当前国际社会现状、德日两国历史背景以及对二战历史的不同态度表现，，总结发现他们形成如此大差距的一个突出原因就是两国“二战历史教育”的不同，从而肯定历史教育的重要性；紧接着以此历史教育为切入点，也就是本文的创新点，从两国历史教育的内容、方式方法、官方行为影响等方面对比研究，从差异中得出历史教育所发挥的不同作用；然后，进一步论证得出在不同二战历史教育大背景下，对两国国内、国际关系，尤其是对国内青少年世界观、人生观和价值观产生的深刻影响；最后，总结历史教育在一国的形成、发展过程中的确发挥着极其重要的作用。正因如此，在很大程度上也决定了一国年轻一代的历史观以及国家民族未来的命运。
【关键词】：德国 日本 二战历史教育 比较
【学位授予单位】：青岛科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D731.3;D751.6;K152
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 1 导论8-13
• 1.1 选题目的及意义8-9
• 1.1.1 选题的目的8
• 1.1.2 选题的意义8-9
• 1.2 研究现状9-13
• 1.2.1 关于德国历史教育问题的研究述评9-10
• 1.2.2 关于日本历史教育的研究述评10-12
• 1.2.3 关于德日历史教育问题的研究述评12-13
• 2 历史教育的功能13-22
• 2.1 历史及其主要功能13-15
• 2.1.1 “以史为鉴，可以知兴替”13-14
• 2.1.2 “以史为鉴，读史使人聪慧”14
• 2.1.3 “以史为鉴，防患于未然”14
• 2.1.4 “以史为鉴，支撑信念”14-15
• 2.2 历史教育及其主要功能15-22
• 2.2.1 以思想政治教育为目的的历史教育15-17
• 2.2.2 以培养创新精神为核心的历史教育17-19
• 2.2.3 以提高个人修养为内容的历史教育19-22
• 3 德日二战历史教育比较分析22-51
• 3.1 德日二战历史教育形成的背景分析22-32
• 3.1.1 客观环境分析22-24
• 3.1.2 二战大历史背景分析24-32
• 3.2 德日二战历史教育比较32-50
• 3.2.1 德国二战历史教育32-41
• 3.2.2 日本二战历史教育41-50
• 3.3 德日二战历史教育差异50-51
• 4 德日二战历史教育影响比较51-59
• 4.1 德国二战历史教育的影响52-54
• 4.1.1 对青少年世界观、人生观和价值观的影响52-53
• 4.1.2 德国二战历史教育对本国政治、经济和民众的影响53
• 4.1.3 德国二战历史教育对国际关系的影响53-54
• 4.2 日本二战历史教育的影响54-57
• 4.2.1 对日本青少年的世界观、人生观和价值观产生的影响54-55
• 4.2.2 日本二战历史教育对国内关系的影响55-56
• 4.2.3 日本二战历史教育对国际关系的影响56-57
• 4.3 德日二战历史教育影响总结57-59
• 5 结语59-60
• 参考文献60-62
• 致谢62-63
• 攻读学位期间发表的学术论文目录63-64

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