论美国学校体育课程的生命关怀 ——兼谈我国体育课程改革
发布时间：2021-05-24 19:07
我国教育长期以来由于人们认识上的模糊、僵化甚或错位,使之与教育目的本原性渐行渐远则几近被异化为单纯的“知识技能”传授,而这一现象自觉或不自觉地助长了社会功利价值与人文价值的严重失衡。在当今社会重视人文精神、呼唤人文精神的大背景下,我们的教育目的价值取向必须赋予明确的人文价值追求。鉴于此,本研究以社会学、教育学、文化学等视角探究美国学校体育课程的生命关怀这一论题,找寻人类社会精神境界赋予功利追求以重要人文价值的用意是什么的相关答案,旨在回答我国体育课程改革实践中提出的问题,故而拟划分四部分予以论述之。第一部分为“生命关怀”的体育课程依据。人的生命本质、体育课程价值、人的发展三者之间形成的有机联系为“生命关怀”的体育课程内容编定提供了充分依据,并以学习者由自然生命、精神生命和社会生命组成的“三维一体”的生命观为基准予以判断或衡量学习者主体发展、个性发展及社会发展的生命价值提升与否,提出了人及人类社会发展的价值诉求。第二部分为“生命关怀”的体育课程类型。美国学校主题式体育课程类型中的“冒险教育”、“运动教育”、“健身教育”和“整合教育”等在实验和优化过程中施以生命教育,关注学习者生命的自然性...
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：126 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 研究缘起
1.1.1 现实与理想的矛盾
1.1.2 困惑与思索的抉择
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 立论基础
1.3.1 种生命及类生命认识
1.3.2 教育社会学相关理论
1.3.3 人的自由全面发展观
1.4 研究思路
2 文献综述
2.1 “生命”的追根溯源
2.1.1 我国教育中的“生命”轨迹
2.1.2 西方教育中的“生命”轨迹
2.2 “生命”的研究现状
2.2.1 我国学者中的“生命”论点
2.2.2 西方学者中的“生命”论点
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 比较法
3.2.3 访谈法
4 分析与讨论
4.1 “生命关怀”的体育课程依据
4.1.1 生命本质的诠释
4.1.2 体育课程的负载
4.1.3 人的发展的愿景
4.2 “生命关怀”的体育课程类型
4.2.1 冒险类生命教育
4.2.2 运动类生命教育
4.2.3 健身类生命教育
4.2.4 整合类生命教育
4.3 “生命关怀”的体育课程性质
4.3.1 生命观的社会性
4.3.2 生命观的教育性
4.3.3 生命观的文化性
4.4 “生命关怀”的体育课程启迪
4.4.1 社会形态束缚说
4.4.2 教育目的颠倒说
4.4.3 文化价值扭曲说
5 结论
6 致谢
7 参考文献
8 附录
9 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]学校体育与人的社会化的探讨[J]. 李成国. 才智. 2011(17)
[2]“品德与社会”课程中渗透生命教育的策略研究[J]. 徐铭浩. 思想理论教育. 2010(06)
[3]美国中小学生命教育及其对我国的启示[J]. 李霞,刘晓. 教育探索. 2010(01)
[4]论美国中小学生命教育的建构维度[J]. 李高峰. 外国中小学教育. 2009(07)
[5]守护生命:日本中小学的安全教育[J]. 张克勤. 外国中小学教育. 2009(06)
[6]改革开放时期学校体育政策法规的文本解读[J]. 彭雪涵. 北京体育大学学报. 2009(05)
[7]生命教育视阈下对学校体育目的的反思[J]. 王羽. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2008(06)
[8]生命化:体育课程修订的逻辑起点探究[J]. 何劲鹏,姜立嘉. 体育学刊. 2008(08)
[9]透视体育课程中的生命教育[J]. 丁兆雄. 体育学刊. 2008(06)
[10]生命视角下对我国中小学体育课程现状的反思与重构[J]. 张磊. 体育学刊. 2008(06)
博士论文
[1]幼儿生命教育教程编制和实施的行动研究[D]. 刘乃华.华东师范大学 2007
[2]体育教学的生命解读[D]. 陈家起.南京师范大学 2007
硕士论文
[1]高职语文教学中生命教育的渗透策略研究[D]. 朱佳芳.华东师范大学 2008
[2]初中生命科学教学中强化生命教育的实践研究[D]. 马春梅.华东师范大学 2008
[3]音乐教育生命化途径的初步研究[D]. 叶晓玲.福建师范大学 2008
[4]高校生命教育内容及路径研究[D]. 张玉梅.首都师范大学 2008
[5]美国中小学生命教育初探[D]. 袁媛.河南大学 2007
[6]马克思主义人的发展理论及其当代意义[D]. 王邦春.安徽大学 2007
本文编号：3204706
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：126 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 研究缘起
1.1.1 现实与理想的矛盾
1.1.2 困惑与思索的抉择
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 立论基础
1.3.1 种生命及类生命认识
1.3.2 教育社会学相关理论
1.3.3 人的自由全面发展观
1.4 研究思路
2 文献综述
2.1 “生命”的追根溯源
2.1.1 我国教育中的“生命”轨迹
2.1.2 西方教育中的“生命”轨迹
2.2 “生命”的研究现状
2.2.1 我国学者中的“生命”论点
2.2.2 西方学者中的“生命”论点
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 比较法
3.2.3 访谈法
4 分析与讨论
4.1 “生命关怀”的体育课程依据
4.1.1 生命本质的诠释
4.1.2 体育课程的负载
4.1.3 人的发展的愿景
4.2 “生命关怀”的体育课程类型
4.2.1 冒险类生命教育
4.2.2 运动类生命教育
4.2.3 健身类生命教育
4.2.4 整合类生命教育
4.3 “生命关怀”的体育课程性质
4.3.1 生命观的社会性
4.3.2 生命观的教育性
4.3.3 生命观的文化性
4.4 “生命关怀”的体育课程启迪
4.4.1 社会形态束缚说
4.4.2 教育目的颠倒说
4.4.3 文化价值扭曲说
5 结论
6 致谢
7 参考文献
8 附录
9 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]学校体育与人的社会化的探讨[J]. 李成国. 才智. 2011(17)
[2]“品德与社会”课程中渗透生命教育的策略研究[J]. 徐铭浩. 思想理论教育. 2010(06)
[3]美国中小学生命教育及其对我国的启示[J]. 李霞,刘晓. 教育探索. 2010(01)
[4]论美国中小学生命教育的建构维度[J]. 李高峰. 外国中小学教育. 2009(07)
[5]守护生命:日本中小学的安全教育[J]. 张克勤. 外国中小学教育. 2009(06)
[6]改革开放时期学校体育政策法规的文本解读[J]. 彭雪涵. 北京体育大学学报. 2009(05)
[7]生命教育视阈下对学校体育目的的反思[J]. 王羽. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2008(06)
[8]生命化:体育课程修订的逻辑起点探究[J]. 何劲鹏,姜立嘉. 体育学刊. 2008(08)
[9]透视体育课程中的生命教育[J]. 丁兆雄. 体育学刊. 2008(06)
[10]生命视角下对我国中小学体育课程现状的反思与重构[J]. 张磊. 体育学刊. 2008(06)
博士论文
[1]幼儿生命教育教程编制和实施的行动研究[D]. 刘乃华.华东师范大学 2007
[2]体育教学的生命解读[D]. 陈家起.南京师范大学 2007
硕士论文
[1]高职语文教学中生命教育的渗透策略研究[D]. 朱佳芳.华东师范大学 2008
[2]初中生命科学教学中强化生命教育的实践研究[D]. 马春梅.华东师范大学 2008
[3]音乐教育生命化途径的初步研究[D]. 叶晓玲.福建师范大学 2008
[4]高校生命教育内容及路径研究[D]. 张玉梅.首都师范大学 2008
[5]美国中小学生命教育初探[D]. 袁媛.河南大学 2007
[6]马克思主义人的发展理论及其当代意义[D]. 王邦春.安徽大学 2007
本文编号：3204706
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