新课标全国卷历史材料题人文性呈现统计分析及改进研究
发布时间：2021-07-14 20:18
历史学科对于培养学生的人文素养具有重要意义,高中阶段是培养人文素养的关键时期,所以,高中历史教学承担着提高学生人文素养的重任。高考对高中历史教学具有评价作用,高考历史试卷人文性的呈现情况,影响其对学生人文素养的考查。新课标全国卷是目前影响力最大的高考试卷,其中,历史学科的试题题型分为选择题和材料题,材料题比选择题更具有人文色彩。本文以人文性为切入点,对新课标全国卷历史材料题进行统计分析并提出改进意见。依据2003年颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》、2016年9月教育部发布的《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》、2017年的《历史考试说明》和皮亚杰的“内外化”理论,新课标全国卷历史材料题人文性呈现的基本要求为:知识考点的分布要合理;考试方式要有利于知识的“内外化”;试题的价值取向要有利于人文精神的培养。基于这三个方面的要求,文章从知识考点、考试方式和人文精神内容三方面,对新课标全国卷历史材料题进行统计分析。整体而言,新课标全国卷历史材料题的人文色彩比较浓厚,但对少数民族史和亚非拉地区史的考查力度不大,考试方式的“趣味性”不足,试题的人文精神内容不够丰富。改进上述问题的主要策略有:...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
根据图12并结合所学知识，分别说明图中①、②两条界线形成的主要原因
比较图 9、图 10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。选做题:45.（15 分）历史上重大改革回眸材料:1901 年 1 月 29 日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕：“我中国之弱，在于习深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少……误国家者在一私字，困天下者在一例字，至近之法者，语言文字、创造机械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本源也”。“舍其本源而不学，学毛而又不精，天下安得富强耶?”“著军机大巨、大学士、六部、九卿、出使各国大巨、各省督各就砚在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政时政，当因当革，当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武修，各举所知，各抒所见”。以奕劻、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣，以刘坤一、张之洞为政务大臣，共同负责主持行政工作。在随后五年左右的时间中，改革逐步推行。史称“清末新---- 据《清德宗实录》等(1)根据材料并结合所学知识，概括清末新政与戊戌变法的共同之处。(6 分)(2) 戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所学知识分析其原因，并清末新政的实质（9 分）46（15 分）近代杜会的民主思想与实践材科一:夫西人设立新闻纸馆，上以议国家之得失，下以评草野之是非，可以知四方之物价，可外国之情形，原为有益之举。今宜仿而行之，惟不准议朝廷得失。凡外国物价，外国情形，及人而被外国人欺凌者，或传教不公道者，皆可写入新闻纸，布告各国，咸使闻知，使归曲于彼以见中国百姓痛恨洋人，必将激而生变。庶彼君臣闻之，惕然知惧，比饬令彼国公使领事，自束。 ——《李鸿章附呈潘司丁日昌条说》（1867 年）19 世纪 70 年代后，维新派开始办报。他们在办报实践中提出，报纸必须?
【参考文献】：
期刊论文
[1]十年新课程历史科高考命题改革的回顾与分析(下)[J]. 黄牧航. 中学历史教学. 2016(09)
[2]十年新课程历史科高考命题改革的回顾与分析(中)[J]. 黄牧航. 中学历史教学. 2016(08)
[3]十年新课程历史科高考命题改革的回顾与分析(上)[J]. 黄牧航. 中学历史教学. 2016(07)
[4]从六艺教育看中国古代人文教育的起源[J]. 鄢家娟. 长春教育学院学报. 2015(11)
[5]回归历史人文主义教育的本真[J]. 施海涛. 学理论. 2015(03)
[6]高考历史学科素养能力考查创新例析——以2012高考文科综合（历史）全国或分省卷试题为例[J]. 刘晖龙,李荇. 内江师范学院学报. 2013(07)
[7]《普通高中历史课程标准(实验)》实施现状调研报告[J]. 郑林,侯桂红,吴波,刘玉群,张逸红. 历史教学(中学版). 2013(02)
[8]论人文教育的三种内涵及其现实危机[J]. 马智芳. 教育理论与实践. 2012(25)
[9]论历史情境命题[J]. 黄牧航. 历史教学(中学版). 2012(07)
[10]史料教学研究综述[J]. 李进. 中学历史教学研究. 2011(Z1)
硕士论文
[1]香港近年来中学文凭考试历史学科试题研究[D]. 王佳.上海师范大学 2016
[2]探析历史高考试题对新课改理念的贯彻[D]. 白婧.重庆师范大学 2016
[3]近五年（2010-2014）高考历史材料解析题（必修内容）量化统计研究（除上海卷外）[D]. 程玲.华中师范大学 2015
[4]新课标下江苏省高考历史试卷材料解析题研究[D]. 陈禹.扬州大学 2015
[5]历史观指导下新课程高考试题的设计与呈现研究[D]. 黄丹.重庆师范大学 2015
[6]新课标全国卷和台湾卷高考历史试题的比较研究（2010-2013年）[D]. 王琳.河南师范大学 2015
[7]海峡两岸大学入学历史科目考试研究[D]. 赵怡婷.华东师范大学 2014
[8]中学历史人文教育功能研究[D]. 廖泽宁.陕西师范大学 2014
[9]新课改以来山东高考历史自主命题分析与评鉴[D]. 王星海.山东师范大学 2014
[10]历史材料解析题的类型、功能及其教学方法的研究[D]. 郑兰.西南大学 2014
本文编号：3284826
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
根据图12并结合所学知识，分别说明图中①、②两条界线形成的主要原因
比较图 9、图 10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。选做题:45.（15 分）历史上重大改革回眸材料:1901 年 1 月 29 日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕：“我中国之弱，在于习深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少……误国家者在一私字，困天下者在一例字，至近之法者，语言文字、创造机械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本源也”。“舍其本源而不学，学毛而又不精，天下安得富强耶?”“著军机大巨、大学士、六部、九卿、出使各国大巨、各省督各就砚在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政时政，当因当革，当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武修，各举所知，各抒所见”。以奕劻、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣，以刘坤一、张之洞为政务大臣，共同负责主持行政工作。在随后五年左右的时间中，改革逐步推行。史称“清末新---- 据《清德宗实录》等(1)根据材料并结合所学知识，概括清末新政与戊戌变法的共同之处。(6 分)(2) 戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所学知识分析其原因，并清末新政的实质（9 分）46（15 分）近代杜会的民主思想与实践材科一:夫西人设立新闻纸馆，上以议国家之得失，下以评草野之是非，可以知四方之物价，可外国之情形，原为有益之举。今宜仿而行之，惟不准议朝廷得失。凡外国物价，外国情形，及人而被外国人欺凌者，或传教不公道者，皆可写入新闻纸，布告各国，咸使闻知，使归曲于彼以见中国百姓痛恨洋人，必将激而生变。庶彼君臣闻之，惕然知惧，比饬令彼国公使领事，自束。 ——《李鸿章附呈潘司丁日昌条说》（1867 年）19 世纪 70 年代后，维新派开始办报。他们在办报实践中提出，报纸必须?
【参考文献】：
期刊论文
[1]十年新课程历史科高考命题改革的回顾与分析(下)[J]. 黄牧航. 中学历史教学. 2016(09)
[2]十年新课程历史科高考命题改革的回顾与分析(中)[J]. 黄牧航. 中学历史教学. 2016(08)
[3]十年新课程历史科高考命题改革的回顾与分析(上)[J]. 黄牧航. 中学历史教学. 2016(07)
[4]从六艺教育看中国古代人文教育的起源[J]. 鄢家娟. 长春教育学院学报. 2015(11)
[5]回归历史人文主义教育的本真[J]. 施海涛. 学理论. 2015(03)
[6]高考历史学科素养能力考查创新例析——以2012高考文科综合（历史）全国或分省卷试题为例[J]. 刘晖龙,李荇. 内江师范学院学报. 2013(07)
[7]《普通高中历史课程标准(实验)》实施现状调研报告[J]. 郑林,侯桂红,吴波,刘玉群,张逸红. 历史教学(中学版). 2013(02)
[8]论人文教育的三种内涵及其现实危机[J]. 马智芳. 教育理论与实践. 2012(25)
[9]论历史情境命题[J]. 黄牧航. 历史教学(中学版). 2012(07)
[10]史料教学研究综述[J]. 李进. 中学历史教学研究. 2011(Z1)
硕士论文
[1]香港近年来中学文凭考试历史学科试题研究[D]. 王佳.上海师范大学 2016
[2]探析历史高考试题对新课改理念的贯彻[D]. 白婧.重庆师范大学 2016
[3]近五年（2010-2014）高考历史材料解析题（必修内容）量化统计研究（除上海卷外）[D]. 程玲.华中师范大学 2015
[4]新课标下江苏省高考历史试卷材料解析题研究[D]. 陈禹.扬州大学 2015
[5]历史观指导下新课程高考试题的设计与呈现研究[D]. 黄丹.重庆师范大学 2015
[6]新课标全国卷和台湾卷高考历史试题的比较研究（2010-2013年）[D]. 王琳.河南师范大学 2015
[7]海峡两岸大学入学历史科目考试研究[D]. 赵怡婷.华东师范大学 2014
[8]中学历史人文教育功能研究[D]. 廖泽宁.陕西师范大学 2014
[9]新课改以来山东高考历史自主命题分析与评鉴[D]. 王星海.山东师范大学 2014
[10]历史材料解析题的类型、功能及其教学方法的研究[D]. 郑兰.西南大学 2014
本文编号：3284826
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