大学生思想政治教育中的人本教育思想研究

发布时间：2021-07-20 04:43

　　作为我们党和国家培养的宝贵人才资源，大学生肩负着振兴中华民族和建设社会主义的历史重任。因而他们的教育与成才问题一直是社会大众关注的焦点，特别是旨在提升大学生思想道德素质、科学文化素质和身心素质、促进大学生全面发展的大学生思想政治教育显得尤为重要。对于在倡导构建和谐社会、注重人文关怀、强调人全面发展这一新形势下的大学生思想政治教育来说，人本教育思想应该既是一种崭新的教育活动理念，也是大学生思想政治教育的一种重要方法。将人本教育思想引入大学生思想政治教育之中，在教育活动中坚持以人为本，强调大学生在教育当中的主体地位与能动作用，这不仅是教育理论与实践在现代社会的重要创新，而且是将科学发展观贯彻落实于教育事业中的本质要求，更是大学生思想政治教育不断适应新形势和时代发展而逐渐走向科学化和现代化的必然需要，对于做好大学生思想政治教育工作、促进大学生全面发展有着非常重要的意义。目前，以人为本的思想在各领域都引起了极大的关注。而在教育科研领域，关于大学生思想政治教育中如何贯彻人本教育思想的研究，国内外学者取得了一定的成绩，但在实践中仍存在一定的不足。比如，在大学生思想政治教育过程中，教育主体往往容易忽... 

【文章来源】：西安工程大学陕西省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景与研究意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究综述
        1.2.1 国外研究综述
        1.2.2 国内研究综述
    1.3 研究内容、研究方法与创新之处
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 创新之处
2 人本教育思想渊源概述
    2.1 西方的人本教育思想
        2.1.1 古希腊古罗马时期人本主义的萌芽
        2.1.2 文艺复兴时期人本主义的发展
        2.1.3 近代人本教育思想
        2.1.4 现代人本教育思想
    2.2 中国传统儒家文化中的人本教育思想
        2.2.1 中国传统儒家文化中的民本思想
        2.2.2 中国传统儒家文化中的人本教育思想特点
3 人本教育思想的理论分析
    3.1 人本教育的内涵
        3.1.1 对“人”的理解
        3.1.2 对“人本”与“人本教育”的理解
    3.2 人本教育思想的价值取向
        3.2.1 人本教育思想源于对人的关注和重视
        3.2.2 人本教育思想注重人的主体地位
        3.2.3 人本教育思想强调尊重人的自身需求
        3.2.4 人本教育思想肯定人的价值和意义
    3.3 人本教育思想的现代理念表现
        3.3.1 教育观念的人本化
        3.3.2 教育教学的个性化
        3.3.3 教育过程的主体化
        3.3.4 教育管理的人性化
        3.3.5 教育环境的人文化
4 大学生思想政治教育中贯彻人本教育思想的现实依据
    4.1 贯彻人本教育思想的必要性
        4.1.1 符合时代与社会发展的需要
        4.1.2 提升大学生思想道德素质的需要
        4.1.3 提高大学生思想政治教育实效性的需要
    4.2 大学生思想政治教育中人本教育思想缺失的主要表现
        4.2.1 教育目标缺少针对性
        4.2.2 教育过程缺少人文关怀
        4.2.3 教育资源缺少有效保障
5 人本教育思想在大学生思想政治教育中的贯彻实施
    5.1 人本教育思想在教育主体中的运用
        5.1.1 教育主体要实现自身角色的转变
        5.1.2 教育主体要促进自身各方面素质的全面协调发展
    5.2 人本教育思想在教育客体中的运用
        5.2.1 培育大学生的主体性
        5.2.2 注重大学生的个性发展
        5.2.3 促进大学生的全面发展
    5.3 人本教育思想在教育介体中的运用
        5.3.1 丰富大学生思想政治教育内容
        5.3.2 改进大学生思想政治教育方式
        5.3.3 完善大学生思想政治教育途径
    5.4 人本教育思想在教育环体中的运用
        5.4.1 创造良好的社会媒介环境
        5.4.2 构建和谐的校园文化环境
        5.4.3 营造温馨的家庭环境
6 结语
参考文献
攻读学位期间发表文章
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]以人为本:以人的尊严为本——基于马克思主义人学的视角[J]. 张三元.  思想理论教育. 2012(09)
[2]论思想政治教育“双主体”和谐互动[J]. 齐佳.  广东培正学院学报. 2011(03)
[3]当代思想政治教育的以人为本方法论建构[J]. 张宏志.  胜利油田党校学报. 2011(04)
[4]论“人本教育”的四重意蕴[J]. 林国君.  成功(教育). 2011(10)
[5]思想政治教育以人为本实践路径的思考[J]. 李德平.  学术论坛. 2011(01)
[6]关于以人为本的高校学生思想教育的哲学思考[J]. 贺平.  东岳论丛. 2010(07)
[7]人本教育的内涵、特征及建构[J]. 李润洲.  教育学术月刊. 2010(07)
[8]让教育充满爱——浅谈教师向学生施爱的几种方法[J]. 杨银生.  科学大众. 2009(02)
[9]德育人本化:理论基础和现实诉求[J]. 杨超.  当代教育科学. 2008(17)
[10]人本教育观的剖析思考[J]. 吴发科.  现代教育论丛. 2008(07)

硕士论文
[1]以人为本理念下的高校思想政治教育研究[D]. 闫文娟.太原理工大学 2011
[2]大学生主体间性思想政治教育探析[D]. 杜红涛.重庆交通大学 2009
[3]大学生思想政治教育过程规律研究[D]. 卢露.杭州电子科技大学 2009
[4]浅谈和谐思想在大学生思想政治教育中的运用[D]. 徐笛.北京林业大学 2008
[5]增强大学生思想政治教育的实效性研究[D]. 孙传通.华东师范大学 2008
[6]高校思想政治教育“以人为本”的实践路径研究[D]. 田萌.合肥工业大学 2008
[7]“以人为本”教育理念下的高校思想政治教育[D]. 徐薇薇.南京师范大学 2006
[8]大学生思想政治教育效益主要影响因素分析及对策[D]. 王升臻.华中师范大学 2006
[9]高校学生思想政治工作以人为本研究[D]. 周凯.西南大学 2006
[10]论思想政治工作坚持以人为本的当代价值[D]. 朱林.南京航空航天大学 2006



本文编号：3292153