杭州艺专西画教学研究
发布时间：2021-07-24 11:14
民国时期,一些怀揣宏伟抱负的先辈们参照西方教育体系纷纷投入新式艺术教育的洪流,开辟了美育的新时代。其中林风眠执掌的国立杭州艺专,对中国现代美术教育更是意义非凡。本文将对杭州艺专的教学理念和教学实践进行追根求源、内容分类、阶段比较,针对国立杭州艺专的个案研究予以深入剖析,以厘清民国美育的发展脉络,以期对当下高校的美术教学有所启迪。本文以民国时期的社会、文化、时代背景为依附,以国立杭州艺术专科学校的西画教学为切入点,重点阐述杭州艺专西画教学的课程大纲、课程计划、奖学金制度,包括该校典型的教学特点、与其他美术院校西画教学的对比,以及林风眠在杭州艺专西画教学中的一系列重要举措,还原杭州艺专的具体教学信息,探讨杭州艺专西画教学对当代美术教育的存在价值和现实意义。以杭州艺专为研究对象,不仅可以让大众重新认识杭州艺专西画教学活动与教学理念的得失,还可以在历史的回顾中,不断优化我们的美术教育、教学。希望本文的相关阐述能够为中国近现代美术教育史的研究,以及当下的美术教育改革有所裨益。
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
校本部罗苑全景Fig.2.1schoolheadquartersLuoYuanpanorama
图 2.2 杭州艺专教职员名单Fig.2.2 National Hangzhou College ofArts faculty list初创期的杭州艺专学制为预科两年，本科三年，共五年时间，由国画、西、图案四个系科以及预科、研究部组成，教师队伍由留学海归的林风眠、吴大羽、蔡威廉、李超士或是像潘天寿这样的国画大家组成（图 2.时之盛。[2]除此之外，更有法国的克罗多、英国的魏达、俄罗斯的杜劳斋藤佳藏等知名国外画家。因为该校多数的老师都是留法归来的，因此课方式与教学观点，基本秉承法国美术学院的模式。所以，由林风眠和同制定的《艺术教育大纲》着重强调素描的作用就可以被众人理解了。纲不仅指出了“素描即是造型艺术的基本”，同时也着重强调了理论与习的重要性。该校采用了很多相应的举措，辅助大纲的具体实践。鉴于林风眠积极展开美术活动，各种艺术社团以铺天盖地之势纷纷成立影响之下就出现了二十多个现代艺术社团。当中艺术运动社是林风眠以
图 2.3 杭州艺专 1934 年教学大纲Fig.2.3 National Hangzhou College ofArt 1934 syllabus可见杭州艺专的教学大纲[1]有 1930 年与 1934 年（教务工作的林文铮撰写。前后两个版本内容稍有不于杭州艺专校刊《亚波罗》13 期。对比而言，后一针对杭州艺专自开办以来至 1934 年期间发生的一系务长林文铮首先在教学大纲中语气坚定的阐明了杭名之为教育大纲。
【参考文献】：
期刊论文
[1]姜丹书与林风眠美术教育思想比较研究[J]. 李方重. 南京艺术学院学报(美术与设计). 2017(03)
[2]论林风眠美术教育的创新性[J]. 廖泽明. 高教探索. 2016(S1)
[3]林风眠与艺术运动社的美育实践[J]. 喻琴. 美育学刊. 2016(01)
[4]民国时期高等学校美术教育的特点分析[J]. 薛银河. 大舞台. 2015(06)
[5]林风眠美术课程教学观念研究[J]. 黄厚明,王东民. 新美术. 2013(07)
[6]颉颃并进:林风眠与刘海粟美术教育实践之比较[J]. 喻琴. 美术学报. 2013(01)
[7]民国美术教育研究——以林风眠为例[J]. 吴斌. 大舞台. 2012(06)
[8]体验“生命之奥”:情感的魅力——解读《记梁任公先生的一次演讲》[J]. 徐江. 语文教学通讯. 2011(28)
[9]留学之风与近现代美术教育[J]. 沈燕. 新美术. 2008(06)
[10]浅析林风眠的美术教育思想[J]. 章文浩. 南京艺术学院学报(美术与设计版). 2008(04)
博士论文
[1]“社会美育”和“艺术运动”[D]. 戚晨曦.中国美术学院 2017
[2]国立杭州艺专校长林风眠素养研究[D]. 喻琴.华中师范大学 2011
硕士论文
[1]民国时期美术教育对现代美术教育的启示[D]. 张文婧.武汉纺织大学 2014
[2]民国时期高等美术教育课程设置发展研究[D]. 金桓亦.浙江师范大学 2013
[3]林风眠美术教育思想创新性研究[D]. 张强.曲阜师范大学 2012
[4]徐悲鸿、林风眠、潘天寿之于20世纪中国美术教育[D]. 杜强.河北师范大学 2011
[5]林风眠的美术教育理念对美术师范生培养的启示[D]. 杨婷婷.河南师范大学 2011
[6]民国前期中国高等美术教育研究[D]. 刘洋.浙江理工大学 2010
[7]从林风眠到当代美术教育[D]. 洪铭.西安美术学院 2012
[8]林风眠美术教育思想研究[D]. 郭莉.湖南师范大学 2006
本文编号：3300543
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
校本部罗苑全景Fig.2.1schoolheadquartersLuoYuanpanorama
图 2.2 杭州艺专教职员名单Fig.2.2 National Hangzhou College ofArts faculty list初创期的杭州艺专学制为预科两年，本科三年，共五年时间，由国画、西、图案四个系科以及预科、研究部组成，教师队伍由留学海归的林风眠、吴大羽、蔡威廉、李超士或是像潘天寿这样的国画大家组成（图 2.时之盛。[2]除此之外，更有法国的克罗多、英国的魏达、俄罗斯的杜劳斋藤佳藏等知名国外画家。因为该校多数的老师都是留法归来的，因此课方式与教学观点，基本秉承法国美术学院的模式。所以，由林风眠和同制定的《艺术教育大纲》着重强调素描的作用就可以被众人理解了。纲不仅指出了“素描即是造型艺术的基本”，同时也着重强调了理论与习的重要性。该校采用了很多相应的举措，辅助大纲的具体实践。鉴于林风眠积极展开美术活动，各种艺术社团以铺天盖地之势纷纷成立影响之下就出现了二十多个现代艺术社团。当中艺术运动社是林风眠以
图 2.3 杭州艺专 1934 年教学大纲Fig.2.3 National Hangzhou College ofArt 1934 syllabus可见杭州艺专的教学大纲[1]有 1930 年与 1934 年（教务工作的林文铮撰写。前后两个版本内容稍有不于杭州艺专校刊《亚波罗》13 期。对比而言，后一针对杭州艺专自开办以来至 1934 年期间发生的一系务长林文铮首先在教学大纲中语气坚定的阐明了杭名之为教育大纲。
【参考文献】：
期刊论文
[1]姜丹书与林风眠美术教育思想比较研究[J]. 李方重. 南京艺术学院学报(美术与设计). 2017(03)
[2]论林风眠美术教育的创新性[J]. 廖泽明. 高教探索. 2016(S1)
[3]林风眠与艺术运动社的美育实践[J]. 喻琴. 美育学刊. 2016(01)
[4]民国时期高等学校美术教育的特点分析[J]. 薛银河. 大舞台. 2015(06)
[5]林风眠美术课程教学观念研究[J]. 黄厚明,王东民. 新美术. 2013(07)
[6]颉颃并进:林风眠与刘海粟美术教育实践之比较[J]. 喻琴. 美术学报. 2013(01)
[7]民国美术教育研究——以林风眠为例[J]. 吴斌. 大舞台. 2012(06)
[8]体验“生命之奥”:情感的魅力——解读《记梁任公先生的一次演讲》[J]. 徐江. 语文教学通讯. 2011(28)
[9]留学之风与近现代美术教育[J]. 沈燕. 新美术. 2008(06)
[10]浅析林风眠的美术教育思想[J]. 章文浩. 南京艺术学院学报(美术与设计版). 2008(04)
博士论文
[1]“社会美育”和“艺术运动”[D]. 戚晨曦.中国美术学院 2017
[2]国立杭州艺专校长林风眠素养研究[D]. 喻琴.华中师范大学 2011
硕士论文
[1]民国时期美术教育对现代美术教育的启示[D]. 张文婧.武汉纺织大学 2014
[2]民国时期高等美术教育课程设置发展研究[D]. 金桓亦.浙江师范大学 2013
[3]林风眠美术教育思想创新性研究[D]. 张强.曲阜师范大学 2012
[4]徐悲鸿、林风眠、潘天寿之于20世纪中国美术教育[D]. 杜强.河北师范大学 2011
[5]林风眠的美术教育理念对美术师范生培养的启示[D]. 杨婷婷.河南师范大学 2011
[6]民国前期中国高等美术教育研究[D]. 刘洋.浙江理工大学 2010
[7]从林风眠到当代美术教育[D]. 洪铭.西安美术学院 2012
[8]林风眠美术教育思想研究[D]. 郭莉.湖南师范大学 2006
本文编号：3300543
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