地域文化与课程 ——关于人与文化的思考

发布时间：2021-11-19 02:22

　　我国当前新一轮的课程改革以课程结构的改革作为突破口，要求课程结构在统一性的基础上，加强课程的选择性，以使课程适应地方、学校和学生的差异，从而使得地域文化在课程实践领域的地位进一步合法化，并对地域文化提出了相应的要求。 从课程实践领域看，20世纪80年代以来我国乡土教育的推广和实施为地域文化进入课程体系提供了一定的基础，但是对地域文化的课程问题缺乏深入而系统的探讨。与课程领域相反，近年来我国文化研究领域在地域文化的研究中取得了长足进展，从而为深入探讨地域文化的课程问题提供了丰富的理论基础。 本文尝试综合运用文化研究领域的成果，着重对地域文化的课程理论与实践问题进行了探讨。 本文着重解决两个问题： 一是在当代我国文化现状背景之下，我国基础教育课程文化的基本精神问题。本文提出新时期我国基础教育的课程文化应体现多元共存、反思、创造的精神。 二是地域文化的课程理论和实践问题。理论问题部分着重分析了与地域文化的概念、特征和作用，并提出建构地域文化的课程体系需要注意的几个问题。本文认为，地域文化的课程体系之建构需以现实生活世界为中心，注重价值反思、注重生活情境的运用，注... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：130 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
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导论
    一. 问题的提出
        (一) 研究基点
        (二) 研究综述
        (三) 理论准备
    二. 研究方法
        (一) 从传统哲学到文化哲学:方法论的转向
        (二) 文化哲学的参照:课程研究方法论的启示
    三. 研究框架
第一章 文化.课程.课程文化
    一. 概念一:“文化”
    二. 概念二:“课程”
    三. 概念三:“课程文化”
第二章 全球化与课程文化
    一. 概念辨析:全球化、现代化和多元文化
        (一) 全球化
        (二) 现代化
        (三）多元文化
    二. 当代中国文化的现状与未来:定向新的综合
    三. 当代中国基础教育课程文化的思考
        (一) 多元共存的课程文化精神与多元文化教育
        (二) 反思的课程文化精神
        (三) 创造的课程文化精神
第三章 地域文化的课程理论问题
    一. 我国地域文化的历史与现状
        (一) 我国地域文化的特征
        (二) 我国地域文化举隅
    二. 概念辨析:“地域文化”和“乡土文化”
        (一) “地域文化”概念辨析
        (二) “乡土文化“概念辨析
        (三) “地域文化”和“乡土文化”的区别
    三. 地域文化的特征
    四. 地域文化在基础教育中的重要作用
        (一) 地域文化:有助于形成自我意识
        (二) 地域文化:有助于个性发展
        (三) 地域文化:有助于消除对立
        (四) 地域文化:有助于体验生命的意义
        (五) 地域文化:有助于理解受教育者
        (六) 地域文化:有助于文化发展
    五. 地域文化课程体系的构想
        (一) 地域文化课程体系的哲学思考
        (二) 构建地域文化课程体系的原则
第四章 地域文化的课程实践述评
    一. 吴文化述略
        (一) 吴文化概念
        (二) 吴文化研究概况
    二. 个案研究之一:苏州语文乡土教材分析
        (一) 教材内容
        (二) 教材分析
    三. 个案研究之二:无锡历史乡土教材分析
        (一) 教材内容
        (二) 教材分析
    四. 个案研究之三:白茆中心小学“山歌文化”课题实验
        (一) 吴地山歌简介
        (二) 白茆中心小学“山歌文化”课题实验概况
        (三) 实验分析
    五. 吴文化地区课程实践之趋势与问题
        (一) 课程实践的发展趋势
        (二) 课程实践中的问题
第五章 地域文化的课程研究与实践之展望
    一. 地域文化的课程研究之展望
    二. 地域文化的课程实践之展望
        (一) 地域文化和地方课程
        (二) 地域文化的课程实践之展望
结语
附录
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]论区域文化性格概念[J]. 阎耀军.  理论与现代化. 2002(03)
[2]多元文化与基础教育课程文化建设的几点思考[J]. 裴娣娜.  教育发展研究. 2002(04)
[3]课程文化释义:一种分析框架[J]. 黄忠敬.  学术探索. 2002(01)
[4]论台湾的乡土教育[J]. 万明钢.  西北师大学报(社会科学版). 2001(06)
[5]论地方区域性高校乡土知识教学的几个问题[J]. 刘家思,巫师明.  南昌教育学院学报. 2001(02)
[6]全球一体化发展中所遭遇的文化困境[J]. 费孝通,方李莉.  民族艺术. 2001(02)
[7]“多元文化”论争世纪回眸[J]. 李明欢.  社会学研究. 2001(03)
[8]从意识哲学到文化哲学[J]. 江天骥.  哲学研究. 2001(01)
[9]“和而不同”──中国地域文化的特征──读《中华地域文化集成》[J]. 赵连稳.  中国图书评论. 2000(05)
[10]简论区域文化的定位问题——以“闽文化”和“泉州学”为例[J]. 王四达.  福建论坛(文史哲版). 2000(02)



本文编号：3504091