思想政治课教师人文素养提升研究

发布时间：2022-01-20 22:25

　　本文探讨的问题是如何提高思想政治课教师的人文素养。这一论题的建构主要是基于实践和理论两个方面的考虑。思想政治课这一课程的主要目的在于使学生接受中国特色社会主义理论的教育,把学生培养为适应中国特色社会主义事业发展的接班人和建设者。思想政治课教学教学效果不理想的一个重要原因即在于思想政治课教师本身人文素养的缺失所导致的照本宣科、单纯说教的授课方式无法切实激发学生对思想政治课的学习兴趣,学生只是为了应试而学习,中国特色社会主义理论无法真正地入脑入心,无法外化为学生自觉的行为。如果思想政治课教师具有较好的人文素养,使学生在宽广的人文知识海洋的遨游中潜移默化地领略中国特色社会主义理论的科学与魅力,把握中国特色社会主义理论的精髓,在投身中国特色社会主义建设事业中知行合一,为推进中国特色社会主义事业发展做出自己的贡献,这是思想政治课教师的莫大荣光。从理论方面来讲,学界关于人文主义、人文精神、人文素养以及如何提升教师、学生的人文精神、人文素养的探讨由来已久,成果丰硕。但通过检索不难发现我国学界关于如何提升思想政治课教师的人文素养这一问题的探讨却很少,其间缘由不得而知,但我们应该明白的是提升思想政治课教... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

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引言
    （一） 研究背景及研究意义
    （二） 国内外研究现状
    （三） 研究思路与研究方法
    （四） 研究重难点与创新点
一、思想政治课教师人文素养
    （一） 人文素养的概念厘定
        1 人文的涵义
        2 人文素养的涵义
    （二） 思想政治课教师的人文素养
        1 思想政治课教师人文素养的内涵
        2 思想政治课教师人文素养的内容
        3 思想政治课教师人文素养的价值
二、思想政治课教师人文素养存在的问题及原因分析
    （一） 思想政治课教师人文素养存在的问题
        1 人文素养概念认知亟待提升
        2 人文知识积累较为薄弱
        3 教学中的人文实践不足
    （二） 思想政治课教师人文素养存在问题的原因分析
        1 社会大环境的消极影响
        2 主管部门管理细密化程度较低
        3 应试教育的“阴霾”
        4 思想政治课教师自身存在的问题
三、提升思想政治课教师人文素养的路径
    （一） 转变思想政治课教师的认识态度
        1 态度转变的理论及方法
        2 实现思想政治课教师态度转变的方法与措施
    （二） 加强思想政治课教师的人文知识积累
        1 人文知识的范围
        2 学习方法与措施
    （三） 提升思想政治课教学中人文实践的水平
        1 思想政治课教师的人文素养准备
        2 思想政治课教学中的人文实践
        3 完善教学实践反思与督导机制
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单


【参考文献】：
期刊论文
[1]文化自觉的三重释义[J]. 李艳.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(04)
[2]态度与行为关系研究现状及发展趋势[J]. 张红涛,王二平.  心理科学进展. 2007(01)



本文编号：3599631