音乐技艺的教育传承 ——中西方著名音乐家族的研究

发布时间：2022-08-04 16:29

　　家族是由血缘关系为基础形成的基本的社会单位。音乐家族是由“音乐人’所构成的社会群体。音乐文化的形成与发展离不开“音乐人”的推动与参与；不同的社会结构和文化环境影响着音乐行为的执行者——“音乐人”。音乐技艺是音乐家族家学传承的核心内容。而“教育”在音乐家族的技艺传承中是至关重要的一环。本文的研究,将研究目光聚焦到“音乐家族”这一社会群体,将其作为一个整体的研究对象,通过中西方著名音乐家族的个案研究与比较研究,试图探寻音乐家族技艺传承的心路历程,探究音乐家族技艺传承的优势和内在机制,探讨其音乐技艺传承的主要方式与要素,以及中西方音乐家族在技艺传承中所呈现出来的差异与共同特征。具体而言,本文撷选了中西音乐文化史上著名的两个音乐家族,即德国的巴赫家族与中国的司徒家族,进行个案研究和比较研究。通过这两个音乐家族所遗留下来的音乐资料和历史资料,包括族谱、家族历史档案、音乐作品手稿、人物传记等,分析探究这两个音乐家族的根系渊源、聚落空间、盛衰缘由；家族中杰出代表的教育背景、生平经历、艺术贡献；家族的教育理念、教学方式、家训家风的特点；以及家学技艺传承与发展过程中与社会文化环境的互动关系和相互影响等。... 

【文章页数】：209 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题缘由及研究范畴
        一、选题缘由
        二、研究范畴与视角
        三、相关概念的界定
    第二节 学术史与研究现状回顾
        一、学术史与理论分析
            (一) 音乐人类学研究视角的探索
            (二) 音乐教育与社会学的研究取向
        二、国内外研究现状与资料综述
            (一) 关于“音乐家族”
            (二) 关于“技艺传承”
            (三) 关于“家学传承”
    第三节 研究方法与研究意义
        一、研究方法
            (一) 历史研究法
            (二) 个案研究法
            (三) 比较研究法
        二、研究意义
            (一) 学术意义
            (二) 实践意义
            (三) 创新性
    第四节 研究思路与框架
第二章 西方著名音乐世家——巴赫家族的研究
    第一节 家族的源流盛衰及族谱综述
        一、根系渊源
            (一) 家族源起
            (二) 族谱综述
            (三) 联姻关系
        二、聚落空间
            (一) 生活环境
            (二) 信仰与宗教
            (三) 职业环境
        三、兴衰缘由
            (一) 兴盛与发展
            (二) 衰退原因
    第二节 家族中杰出代表的教育经历及其艺术贡献
        一、约翰·塞巴斯蒂安·巴赫(J.S.Bach)(24)——“西方音乐之父”
            (一) 生平经历与教育背景
            (二) 艺术成就与贡献
            (三) 社会影响及评价
        二、卡尔·菲利普·埃马努艾尔·巴赫(C.P.E.Bach)(46)
            (一) 生平经历与教育背景
            (二) 艺术成就与贡献
            (三) 社会影响及评价
        三、约翰·克里斯蒂安·巴赫(J.C.Bach)(50)
            (一) 生平经历与教育背景
            (二) 艺术成就与贡献
            (三) 社会影响及评价
    第三节 巴赫家族的主要教育理念和教学方式
        一、重视音乐启蒙教育,从小树立职业理想
        二、因材施教,家族先辈亲自教授后辈
        三、注重创造力的培养,训练即兴演奏及作曲能力
        四、家族团结,开展广泛交流与合作
        五、建立家族音乐历史档案以供后人研习
第三章 中国著名音乐家族——司徒家族的研究
    第一节 家族渊流与族谱概述
        一、根系渊源
            (一) 祖籍与姓氏
            (二) 家族源起
        二、族谱概述
            (一) 司徒家族四代人
            (二) 联姻关系
        三、聚散离合
            (一) 家族历史大事
            (二) 家族的亲情与传承
    第二节 家族中杰出代表的教育经历及其艺术贡献
        一、司徒傅权
            (一) 生平经历与教育背景
            (二) 艺术成就与贡献
            (三) 社会影响及评价
        二、司徒兴城
            (一) 生平经历与教育背景
            (二) 艺术成就与贡献
            (三) 社会影响及评价
        三、司徒达宏
            (一) 生平经历与教育背景
            (二) 艺术成就与贡献
            (三) 社会影响及评价
    第三节 家学传承与发展
        一、家风与家训
            (一) 司徒家风：重视教育,勤奋向学；学贯中西,学有所长
            (二) 司徒家训：学艺要精,讲究细节
        二、家族教育理念与教育方式
            (一) 司徒家族的教育传统
            (二) 司徒家族的教育理念
            (三) 司徒家族的教学方式
        三、家族中开展的音乐活动及其影响
第四章 中西方著名音乐家族的比较研究
    第一节 所处时代背景与社会文化环境的比较
    第二节 家族音乐观念与文化取向的比较
    第三节 教育理念与教育模式的比较
    第四节 社会贡献与文化传承的比较
第五章 从音乐家族看音乐技艺的教育传承
    第一节 音乐家族技艺传承的优势与内在机制
        一、音乐才能与遗传天赋
        二、文化资本与教育传承
    第二节 音乐家族技艺传承的方式与要素
        一、音乐家族技艺传承的主要方式
            (一) 家庭教育与专业机构培养相结合
            (二) 艺术风格与技法的承传、演进
            (三) 音乐文化的传播与技艺的认可
        二、音乐家族技艺传承的要素
            (一) 生理条件与音乐天赋
            (二) 社会条件与文化环境的支持
            (三) 人格完善与艺术道德
结语：结论·思考
    一、结论
    二、思考
附录
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]赵麟、陈丹阳:艺术世家的养育故事[J]. 张安妮.  父母必读. 2015(12)
[2]赫哲族音乐世家吴氏家族的贡献探究[J]. 李艳双.  大众文艺. 2015(22)
[3]方以智家族之家学传承与望族之生成[J]. 宋豪飞.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2015(05)
[4]清代常州庄氏闺秀家学考[J]. 胡楠.  名作欣赏. 2015(30)
[5]音乐与基因[J]. 柴林.  琴童. 2015(07)
[6]官学沦废与家学兴盛——试论魏晋南北朝的学术传承模式和人才培养机制[J]. 何忠盛.  中华文化论坛. 2015(03)
[7]宗族塾学与闽北家族教育考略[J]. 胥文玲.  教育评论. 2014(10)
[8]齐尔品的音乐世家[J]. 孙兆润.  人民音乐. 2014(09)
[9]家学与传承——以饶锷、饶宗颐父子为例[J]. 陈贤武.  湖南人文科技学院学报. 2014(04)
[10]藏书世家山阴祁氏家风家学及其传承[J]. 许经纬.  图书馆杂志. 2014(08)

博士论文
[1]社会流动的教育机制探究[D]. 葛孝亿.华东师范大学 2014
[2]文化视域中的中美音乐教师教育课程比较研究[D]. 徐菁菁.湖南师范大学 2014
[3]魏晋南北朝时期家庭教育研究[D]. 柳称.南开大学 2014
[4]家庭教育的社会支持研究[D]. 李松涛.辽宁师范大学 2014
[5]桐城麻溪姚氏家族与桐城派兴衰嬗变研究[D]. 汪孔丰.上海大学 2013
[6]明清安丘曹氏家族文化与文学研究[D]. 赵红卫.山东师范大学 2012
[7]地方记忆与身份呈现[D]. 曾澜.复旦大学 2012
[8]唐代士族家学研究[D]. 汪仕辉.武汉大学 2011
[9]长洲文氏家族文学研究[D]. 杨昇.苏州大学 2011
[10]唐代家族与文学研究[D]. 梁尔涛.苏州大学 2011

硕士论文
[1]建国后河南曲艺教育传承的演变及影响[D]. 苗圃.河南师范大学 2015
[2]小提琴艺术在中国“民族化”的历程与影响研究[D]. 桂昭兮.云南大学 2015
[3]论两汉魏晋时期的家学[D]. 李志辉.渤海大学 2014
[4]近代社会变革中教育家族之个案研究[D]. 马辰.江南大学 2014
[5]宋代眉山苏氏家族家庭教育研究[D]. 盛晓文.东北师范大学 2014
[6]论马丁·路德对J.S.巴赫宗教音乐创作的影响[D]. 李佳雪.厦门大学 2014
[7]社会变迁中儿童家庭音乐教育的个案研究[D]. 严青.南京师范大学 2014
[8]孔子道德教育思想在家庭教育中的价值探析[D]. 姜元元.辽宁工业大学 2014
[9]基于文化视角的中美家庭教育比较研究[D]. 冯清爱.燕山大学 2013
[10]中国京族文化的社会教育传承研究[D]. 栾靖.广西大学 2013



本文编号：3669882