学生学习评价改革在《世界古代史(下)》课程的探索与实践

发布时间：2021-10-05 09:08

　　社会的发展与进步,对人才的要求不断提高。为满足社会需求,高校纷纷进行课程改革,为社会培养更多的综合性人才,其中就包括学生学习评价模式的变革。本文以《世界古代史（下）》课程为例,对学生学习评价改革进行积极探索,并提出具有评价改革方法的评价策略,以更好的激发学生"主人翁"的精神,促进学生主动学习、乐于学习,全面提高学生素养。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020,(04)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、课程简述及改革思路
    1.课程简述。
    2.改革思路。
        (1)学生自我评价。
        (2)教师评价学生成绩。
二、学生学习评价具体方案
    1.评价目标。
    2.评价项目。
        (1)平时作业:
        (2)随堂笔记:
        (3)课堂表现状况:
        (4)单元测验成绩:
        (5)期末考试成绩:
    3.评价主体
        (1)参与课程学习的全体学生。
        (2)任课老师成绩评定。
    4.成绩构成。
结语:


【参考文献】：
期刊论文
[1]近二十年我国大学生学习评价研究的进展与反思[J]. 徐彬.  海南师范大学学报(社会科学版). 2019(04)
[2]基于给每个学生发展空间的多标准评价研究[J]. 赵新颖.  情感读本. 2019(20)
[3]教学观念革新:大学教师教学智慧的起点[J]. 郑继兵.  渭南师范学院学报. 2019(05)
[4]基于学生发展的多元化课程学习评价方式改革的理论与构建[J]. 徐伟民,黄俊华.  武汉轻工大学学报. 2016(04)



本文编号：3419431