历史类课程生成性教学的路径

发布时间：2021-11-13 16:28

　　生成性教学以学生为中心,关注教学生态对学生发展的影响,其路径分为:课程控制环境、课前设计环境、课堂真实环境与课后回归环境。生成性教学将技术性方法和导向性方法结合完成课程目标,运用教学环境的互动性、多元性和差异性培养学生的自我认知和教师的情感共振,构建新时代历史学科教学话语体系,进而指导省属本科院校历史学专业课程和历史类课程的教学实践。 

【文章来源】：黑龙江教育(理论与实践). 2020,(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、历史类课程生成性教学的控制环境
二、历史类课程生成性教学的设计环境
三、历史类课程生成性教学的真实环境
四、历史类课程生成性教学的回归环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]历史类课程生成性教学的构建与实践[J]. 綦岩.  黑龙江教育(理论与实践). 2019(11)
[2]“生成性教学”还是教学的“生成性”?[J]. 张杨.  教育学术月刊. 2017(12)
[3]重建课堂教学价值观[J]. 叶澜.  教育研究. 2002(05)

硕士论文
[1]生成性教学中教师的实践逻辑研究[D]. 周阳.湖南师范大学 2018



本文编号：3493338