西方文化视野下的参与式英语教学法探析

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2008 年 5 月 第 3 期 ( 总第 133 期 )

山东省青年管理干部学院学报 Journal of Shandong Yout h Administrat ive Cadres College

May, 2008 No. 3 M ay. No. 133

西方文化视野下的参与式英语教学法探析
赵笑

飞
( 山东师范大学, 山东 济南 250014)

摘要 : 参与式英语教学法 , 在提高课堂教学效率 , 提升大学生的 英语水平 等方面发 挥着重要 的作用 。 在英语 教学中 应该注意借鉴西方文化的优势 , 充分结合中国的国情和学生的 实际进行课 堂教学 , 安排布置 课堂场景 , 充 分尊重 学生与 老师的平等地位 , 倡导创新精神 , 采取多样化的形式 , 准确把握参与式教学的特点 、 规律 , 更加有效地提高英语教学 质量 。 关键词 : 西方文化 ; 参与式 ; 教育 ; 英语 中图分类号 : H319 文献标识码 : A 文章编号 : 1008- 7605( 2008) 03- 0147- 03

Abstract: Participating Teaching M ethod plays a very important role in English teaching, improving efficiency in class- teaching and students English level. More attention should be paid to the combination of Western culture learning and actual Chinese teaching characteristics. Class organization, lesson- arrangement and scene - setting should all take into full consideration students actual learning ability. Respect should be given to the equality between teachers and students; spirit of innovation should be advocated through diverse teaching forms; the rules of participating teaching method should be accurately adopted to improve English teaching quality. key words :Western culture; participating method; education; English

随着经济全球化深入发展, 全球化合作方兴未 艾, 英语作为交流的工具越来越重要。参与式英语教 学法作为从西方引进的教学方法, 在提高课堂教学效 率、 提升大学生的英语水平等方面发挥着重要的作 用。但在英语教学中, 由于过分强调了中国国情 , 而 忽视了参与式教学所具有的西方文化特点 , 这对于提 高英语教学水平无疑是不利的。因此, 在英语教学中 应该借鉴西方文化的特点优势, 探索参与式教学法的 内在规律, 更加有效地提高英语教学质量。 一、 西方文化的主要特点 按照西方文化的特点进行参与式英语教学, 首 先要认清西方文化与中国旧的 传统文化不同 的特 点, 从而取其精华, 弃其糟粕 , 提高英语教学水平。 概括来说 , 主要有以下几点可供借鉴。 1. 平等性。中国旧的传统文化强调严格的等级 制度 , 主张尊卑有别 , 长幼有序。这种较强的等级观 念体现的教育思想就是提倡 师道尊严 。教师被认 为是传道、 授业、 解惑者, 被塑造成学生顶礼膜拜、 不 可平视的对象。
收稿日期 : 2008- 01- 20

西方文化则提倡平等, 注重每一个人平等的权 利。西方文化主张不分人种, 不分长幼, 不分贵贱等 级, 彼此尊重, 彼此平等。这种观念引导下的教育思 想就是张扬人的个性, 建立平等、 民主、 对话式师生关 系, 开展参与式、 民主、 平等的教学活动。西方文化这 种平等的观念, 决定着教师和学生双方的地位, 对英 语教学的各种因素以及教学效果产生重要的影响。 2. 创新性 。中国旧的传统文化是一种静态的文 化 , 而西方文化则是一种动态的文化。中国几千年 的农耕经济催生了传统文化中根深蒂固的保守祈安 的观念, 农耕社会的生产方式为人们提供的时空关 系是固定的、 静态的 , 反映在教育上, 就是经世致用 的教育观。 在反对封建文化的斗争中, 西方文化注意借鉴 世界各种先进文化 , 认为人的完善发展, 民族的复兴 昌盛, 社会的更替递进, 历史的发展演变 , 都离不开 创新; 强调要把人的创新意识、 创新精神的培养放在 优先发展的地位; 鼓励个人要有自己的独特见解 , 倡 导人们标新立异, 富于创新和冒险精神; 注重培养学

作者简介 : 赵笑飞 ( 1980 ) , 女 , 山东济南人 , 山东师范大学外国语学院教师。

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生的创新精神、 创新意识和创新能力。这种喜变、 求 变、 善变的文化心理, 推动西方教育不断改革, 不断 发展。 3. 多样性。中国几千年的封建社会推崇的是大 一统的观念 , 作坊式的小农经济生产方式使得中国 人习惯于集体作业 , 从而造就了中国人的群体文化 心理 , 在思考问题和处理实际事务时, 一向强调求同 性。这种过于追求同一性和规范性的教育不利于活 跃学生思维和激发学生的内在活力 , 不易使学生感 受到自己的主体地位。 西方文化崇尚的是个体主义。个体主义强调个 人的价值与尊严, 强调 个人的特征与 差异, 提 倡新 颖, 鼓励独特风格, 倡导多样性。这种文化心理助长 了人对多样性的追求 , 造就了以多样性为特征、 多元 化思想共存的教育理念。教学中表现为强调教学氛 围自然灵活 , 对教师的教和学生的学都没有太多必 须遵守的强制规范, 在教与学的设计、 内容和方式上 具有较大的自由度和灵活性。学生在这种氛围中会 感到轻松与自由 , 有助于激发学生的内在活力 , 发挥 其学习的主观能动性。 西方参与式的教学方法是西方文化的产物, 参 与式课堂教学模式 , 具有鲜明的西 方文化的特点。 要想真正收到参与式教学的效果 , 必须注意借鉴西 方文化的优势, 转变旧传统的教学理念 , 推动英语教 学深化改革。 二、 参与式教学法的基本要求 参与式外语教学模式是教师和学生相互学习的 教学方法。在参与式教学模式中 , 教师和学生相互 学习 , 共同分享学习中的乐趣、 经验 , 共同交流思想 , 共同探讨 , 能够最大限度地激发学生的求知欲 , 培养 他们的广泛兴趣 , 发展学生的自学能力 , 使学生能够 在轻松、 平等、 活泼的氛围中获得知识。参与式教学 方法有如下基本要求 : 1. 教学双方的互动交融 。参与式教学既包括学 生积极主动地参与课堂教学, 还包括老师轻松圆满 地引领课堂授课。在整个教学过程中, 老师与学生 相互启发 , 相互激励 , 相互交融。 在实施参与式教学过程中 , 教学情境具有很强 的互动性 , 它可以让学生自己主动地提出问题 , 使探 索的问题更能接近学生实际, 更具现实意义, 表明了 学生自己的理解与想法, 阐明了思考问题的思路, 更 容易激发学生主动学习、 参与讨论的兴趣。参与式 教学不仅能够引发学生思考的积极性, 还能够深化 教师的思考。在教学过程中, 教师在课堂中就某个 知识点提出了问题要学员讨论发言 , 在学员的讨论 回答中 , 教师会发现并得到自己所没有想到或想得 不够全面的答案 , 这无疑使教师在教学过程中得到 148

了新的启发 , 学到了新的东西 ; 学生也 在讨论过程 中 , 在教师的归纳点评后, 获得了更加全面的知识。 2. 教学双方的主体平等。参与式教学理论强调 师生在课堂环境里共同面对学习任务, 师生处于平 等的地位, 都是教学的主体。教与学互相渗透, 强调 师生间的平等交往 , 每个人都有自己的权利与自由。 学习不仅是学生的任务也是教师的任务 , 师生彼此 需要相互尊重和相互信任 , 从而消除学生学习中的 紧张和焦虑感, 鼓励学生独立自主 , 开拓创新 , 为学 生提供了更加宽松的参与平台, 充分体现了教学的 民主性。 在实施参与式教学的过程中 , 教师不要过低估 量学生的认知水平, 应该给予学生通过自己的努力 可以完成的任务 , 进行有效的角色承担。这有助于 学生更能积极地认识自己, 学会有效的自我表达 , 形 成健康的自我激励和反思机制。 3. 教学双方的通力合作。参与式教学方法主张 在教师的引导下, 学生积极主动地参与学习的全过 程。教师必须根据学生的情况, 采用适当的方式调 动学生参与教学的积极性, 来促进他们的学习。 参与式教学的课堂是开放式的 , 要求教师有较 强的可控制能力, 教学方法要灵活多样 , 包括讲解、 分组讨论、 案例分析、 角色扮演、 游戏、 辩论、 练习等 方法, 教师必须根据不同的内容、 不同的对象、 不同 的场合等进行选择和组合使用, 才能达到好的效果。 在教学过程中 , 教师对教学内容进行有效加工, 指导学生自觉完成学习任务 , 充分发挥学生的思维 和创造能力 , 引导学生积极提出教学建议 , 随时注意 学生的意见反馈, 不断调整和改进教学方法, 尽力创 造发展条件 , 给学生提供广阔的参与空间 , 才可能让 学生学得主动积极 , 轻松愉快。 三、 用西方文化引领参与式英语教学 1. 平等是参与式英语教学的价值目标。参与式 英语教学始终把平等作为价值目标, 不仅在教学过 程中贯彻平等的原则, 师生平等地参与课堂教学 , 发 挥两者的内在潜力, 更重要的是注重培养学生平等 的观念。 平等是参与式英语教学法的理论基础之一。按 照参与式教学法的要求 , 在教学角色上, 教师由原来 的权威变成了主持人、 协调者和促进者; 学生由原来 的听讲者变成了 自动的学习者、 研究者和 参与者。 师生之间的关系, 从昔日的 主从关系 、 上下级关 系 变成为 相互尊重、 相互信任、 相互合作 的师生 关系。因此 , 平等的教学地位使学生得到认同感 , 符 合学生的认知心理规律 , 容易激发学生的求知欲 , 从 而极大地提高了课堂教学效率。 平等是学生主体地位的必然要求。肯定学生的
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主体地位是现代教育理论的显著特点。但肯定学生 的主体地位, 并不否认教师的作用 , 教师在教学过程 中应发挥其主导作用, 不仅要深入掌握教学的内容 与方法, 了解学生各方面的情况, 而且还要善于根据 学生的认知规律 , 周密计划如何引导学生能动地理 解和掌握教学内容 , 使整个教学活动成为师生共同 参与的过程。 平等是西方文化民主思想的内在要求。民主平 等思想体现了对人的尊重, 获得尊重是人的一项非 常重要的心理需求。参与式英语教学坚持民主平等 的原则, 教师在维护课堂正常教学秩序的前提下, 尊 重学生大胆设想、 自由提问的权利 , 尊重学生自由选 择行为方式的权利 , 尊重每个人的个性、 气质、 爱好 等特点, 做到因材施教, 教学相长。 2. 创新是参与式英语教学的原则体现 。参与式 英语教学作为师生互动的教学方法 , 必须坚持创新 的原则 , 尊重教学规律, 创新教学方法和教学手段 , 做到教学场景 有趣、 有味、 有情、 有意 。 要倡导创新意识。要充分发挥参与式教学的教 学效果, 必须坚持创新的原则 , 整合教学过程中的各 种因素的作用, 形成最大教育合力, 创新教学理念 , 创新教学模式, 创新教学手段 , 创新教学评价模式 , 生动活泼高效地组织课堂教学。 要创新教学手段和教学方法。要注意运用各种 信息手段获取各种知识和技能的教学方式, 从而使 教育、 教学管理更趋于信息化、 民主化、 多样化和科 学化。按照创新的原则组织课堂教学, 有助于老师 快速地接受现代科技成果 , 丰富和完善教学手段, 优 化教学效果。要随着时代的变化、 教育对象的变化 , 教师也应适时调整授课法 , 按照学生的个体差异, 在 多种教学方法的技能和技巧中 , 筛选最优的教学方 法, 以取得最佳的教学效果。 要培养学生的创新思维。外语教学过程应是一 个引领学生运用外语认知世界、 运用外语广泛交际 的过程。进行参与式英语的学习 , 不仅仅是英语知 识的简单堆砌, 更是创新思维和创新能力的养成和 训练。教师在教学实践中要努力营造一种宽容、 民 主、 和谐的教学氛围, 做学生创新精神的播种者、 创 新精神的激发者和创新精神的培育者。 3. 多样化是参与式英语教学的鲜明形式。进行 参与式英语教学不应局限于一种固定不变的模式 , 而应该采用多种授课方式, 传授丰富多彩的授课内 容, 设置多样的课堂及情景, 这样才能符合学生多种 的需求, 符合学生的丰富多彩的个性, 取得最佳的教 学效果。 要注意分解学习过程中的个体差异。实施参与 式教学 , 要求教师在注重学生整体素质提高的基础 149

上发挥学生各自的专长, 因人施教。教师要有针对 性地精心设计教学内容和步骤, 采用适合学生学习 需要的教学方式和手段 , 提高他们语言学习的兴趣, 挖掘他们学习的潜能, 提高英语教学质量。 要注意课程 的多样化设计。运用参与 式教学 法 , 要精心设计课堂活动, 如小组演讲、 个人表演、 小 组交流、 小组总结都能培养学生的语言应用能力 , 提 高其分析问题和解决问题的能力和合作精神。要充 分发挥现代化教学手段的作用, 利用微机、 多媒体等 工具, 为学生提供更多的学习方式和内容 , 让学生能 根据自己的特点爱好去选择学习, 使枯燥的被动学 习变为轻松的享受学习 , 从而增加学生学习的动力 和效率 , 促进学生语言和信息交际能力的全面发展。 4. 和谐是参与式英语教学的表现形态。构建和 谐社会有赖于构建和谐教育。参与式教学从根本上 来说是一种和谐的教育方式。参与式英语教学作为 英语教育的一种重要方式 , 也必然呈现出和谐的形 态。 参与式英语教学是一种诚信友爱的教育。开展 参与式英语教 学要求教师时刻牢记自 己的神圣职 责 , 以培育人才、 繁荣知识、 发展先进文化和推进社 会进步为己任, 展现老师友爱、 亲切、 关爱的优良师 德 , 坚决杜绝有偿家教 , 体罚学生等不良现象。在参 与式教学中处处体现的民主、 平等、 互信精神 , 必然 对学生产生思想的引导和心灵的启迪, 这对于学生 树立做人要诚实、 讲信用的观念必然产生积极的促 进作用。 参与式英语教学是一种以人为本的教育。以人 为本是开展和谐教育的永恒主题, 也是参与式英语 教学的重要指导思想。在开展参与式英语教学的过 程中, 必须坚持以学生为本, 以学生为主体 , 以学生 为前提, 以学生为目的。教师要以服务学生全面发 展为己任, 做到一切为了学生、 为了学生的一切、 为 了一切学生 , 让每一位学生都 受到民主、 平等的对 待 , 让每一位学生的个性得到应有的尊重 , 使他们学 会做人 , 学会做事 , 学会合作 , 学会生存和发展, 在不 断提高英语水平的同时 , 把自己塑造成为和谐社会 的建设者和接班人。 参考文献:
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