初中男生攻击行为的干预：认知行为取向与认识领悟取向

发布时间：2016-09-22 13:13

  本文关键词：团体心理咨询降低小学生欺负行为的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

《浙江师范大学》 2008年

初中男生攻击行为的干预：认知行为取向与认识领悟取向

黄显超  

【摘要】： 对青少年的攻击行为和攻击倾向进行干预是研究青少年问题的重要组成部分。心理学界对攻击性青少年进行的干预取得了不少的成绩,其中就突出的是团体心理辅导。研究主要探讨了团体心理辅导对攻击性青少年是否真有实效,比较了两种产生于不同社会文化环境下的心理辅导取向对攻击性青少年的辅导效果。研究以18名高攻击性初中男生为被试,以攻击行为教师评量表和攻击倾向量表为工具,采用单因素前后测被试间设计,比较了认知行为取向团体辅导(实验组1)和认识领悟取向团体辅导(实验组2)以及控制组被试之间的攻击行为和攻击倾向。研究得出了如下结果: (1)辅导结束三天,实验组被试与控制组被试在攻击行为表现上没有显著差异;实验组1被试与实验组2被试在攻击行为表现上有显著差异。 (2)辅导结束三周和9个月,实验组被试与控制组被试在攻击行为表现上没有显著差异;实验组1被试与实验组2被试在攻击行为表现上没有显著差异。 (3)辅导结束三天,实验组被试与控制组被试在攻击倾向上没有显著差异,在攻击倾向的获得自尊、合理化、报复和推诿责任四个维度上没有显著差异;实验组1被试与实验组2被试在攻击倾向上没有显著差异,在攻击倾向的获得自尊、合理化、报复和推诿责任四个维度上没有显著差异。 (4)辅导结束三周,实验组被试与控制组被试在总体攻击倾向上有显著差异,在攻击倾向的获得自尊、合理化、报复和推诿责任四个维度上有显著差异;实验组1被试与控制组被试在攻击倾向上有显著差异,实验组2被试与控制组被试在攻击倾向上有显著差异,实验组1被试和实验组2被试与控制组在攻击倾向的报复维度上有显著差异,两个实验组被试在攻击倾向的获得自尊、合理化和推诿责任三个维度上没有显著差异。实验组1被试与实验组2被试之间在攻击倾向及其四个维度上没有显著差异。 (5)辅导结束9个月,实验组被试与控制组被试在攻击倾向上没有显著差异,在攻击倾向的获得自尊、合理化、报复和推诿责任四个维度上没有显著差异;实验组1被试与实验组2被试在攻击倾向上没有显著差异,在攻击倾向的获得自尊、合理化、报复和推诿责任四个维度上没有显著差异。 在上述研究结果的基础之上,认为团体辅导对减少攻击性青少年的攻击行为有一定的即时辅导效果,没有持续的辅导效果;对减弱攻击性青少年的攻击倾向没有即时辅导效果;对减少攻击性青少年获得自尊、合理化、报复和推诿责任行为有一定时间的持续辅导效果,但是没有长期的持续辅导效果。

【关键词】：
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2;G635.5
【目录】：

摘要2-4

ABSTRACT4-6

目录6-8

第一部分 绪论8-19

1 背景8-9

2 文献综述9-16

2.1 攻击的定义9-11

2.2 攻击的理论11-14

2.2.1 攻击的生物学理论11-12

2.2.2 攻击的精神分析理论12

2.2.3 攻击的行为主义理论与社会学习理论12

2.2.4 攻击的认知行为理论12-13

2.2.5 攻击的认识领悟理论13-14

2.3 攻击的干预研究14-16

3 本研究的概念界定16

4 问题提出与研究假设16-19

4.1 问题提出16-17

4.2 研究假设17-19

第二部分 实验研究19-47

1 目的19

2 方法19-23

2.1 被试19

2.2 工具19-20

2.3 实验设计20-21

2.4 程序21-23

2.4.1 辅导方案的制订21-22

2.4.2 辅导过程22-23

3 结果与分析23-38

3.1 研究基本数据23-26

3.2 研究统计结果与分析26-35

3.2.1 辅导对被试攻击行为的效果26-28

3.2.2 辅导对被试攻击倾向的效果28-35

3.3 访谈对辅导效果的补充35-38

3.3.1 实验组1的一个被试访谈35-36

3.3.2 实验组2的一个被试访谈36-37

3.3.3 辅导结束后的最后一次访谈37-38

4 讨论38-42

4.1 影响被试攻击行为辅导效果的因素38-40

4.2 影响被试攻击倾向辅导效果的因素40-41

4.3 不同理论取向对被试攻击辅导效果的影响41-42

5 研究不足与展望42-45

5.1 研究不足42-43

5.2 研究展望43-45

6 结论45-47

参考文献47-51

附录51-56

致谢56-57

攻读学位期间发表的学术论文57-58

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