小学一年级羞怯儿童学校适应的质性研究

发布时间：2017-04-03 07:03

  本文关键词：小学一年级羞怯儿童学校适应的质性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：小学一年级作为儿童接受正规学校教育的初始阶段,在儿童的整个成长过程中,发挥着关键性的作用。面对全新的环境,不熟悉的同伴和老师,刚刚入校的一年级儿童容易在心理上产生紧张,普遍适应不良。尤其对于羞怯儿童,其人格特点表现得更加突出。比如,羞怯儿童在社交方面常常表现为社交退缩,他们很少主动去和别人交朋友,并且尽量回避团体活动,这就使他们失去了和别人建立关系的可能性,更容易体验到孤独;在陌生的情境中,羞怯个体会表现得很不自在,并且习惯于消极评价自我;羞怯儿童普遍沉默寡言、不善表现,这种行为反应使他们无法展现出真正的自我,这对他们的人格发展极为不利。羞怯儿童的这些人格特点使得他们更可能出现学校适应不良。如果不加以重视和引导,将会给羞怯儿童的学业、行为以及心理方面带来严重的负面影响。所以,了解小学一年级羞怯儿童学校适应的现状,并且对其影响因素进行深入探讨是非常有必要的。通过分析一年级羞怯儿童学校适应不良的影响因素,进而提出有针对性的策略,以帮助他们能够更好地适应学校生活。本文采用质性研究的方法,对10名小学一年级羞怯儿童的学校适应状况进行研究。具体研究过程如下:(1)通过家长和教师填写问卷,最终筛选并确定10名羞怯儿童即研究对象。(2)开学两周,采用观察法和访谈法收集质性资料。研究者对这10名羞怯儿童进行持续一个月的课堂观察(一周两次,一次40分钟),并以观察表的方式记录他们学业适应的具体表现。(3)实习一个月左右,分别对这10个儿童以及他们的教师和家长进行半结构式访谈,最终形成了36928字的访谈资料。(4)运用扎根理论对质性资料进行编码分析,最终形成了三个主题:一年级羞怯儿童学校适应存在的问题;一年级羞怯儿童学校适应的影响因素;促进一年级羞怯儿童学校适应的策略。本研究通过对10名小学一年级羞怯儿童进行观察,并对这10名羞怯儿童的的教师和家长进行访谈,进而对访谈资料和观察记录进行整理和分析,最终得出以下结论:1.相比较正常儿童,一年级羞怯儿童出现学校适应不良的可能性会更大,程度更为严重;适应所需要的时间会更长;其学校适应不良具体体现在学业适应、情绪适应、人际适应、行为适应以及学校态度等多个方面,且具有某些独特的群体特点。2.影响一年级羞怯儿童学校适应的因素是相对复杂的,包括羞怯儿童的个体因素和环境因素。个体因素涉及到了生理、认知、情绪、行为四个层面,具体包括归因方式、自我概念、情绪调节策略以及社交退缩等等。环境因素具体包括陌生环境刺激、教师管理风格、同伴关系以及家庭教养方式等等。其中,羞怯的人格特质是导致其适应不良的核心原因。3.为了帮助一年级羞怯儿童更好地适应学校生活,本研究主要从学校和家庭两个方面提出了一些针对性的策略。
【关键词】：羞怯儿童 小学一年级 学校适应 质性研究
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 引言9-10
• 第一部分 文献综述与问题提出10-22
• 1 羞怯概述10-13
• 1.1 羞怯的定义10
• 1.2 羞怯的测量10-11
• 1.3 羞怯的分类11-12
• 1.4 羞怯的表现12
• 1.5 羞怯的影响12-13
• 2 学校适应概述13-19
• 2.1 学校适应的概念13-14
• 2.2 学校适应的内容14
• 2.3 学校适应的测量14-15
• 2.4 一年级儿童入学适应现状概述15-16
• 2.5 学校适应的影响因素16-18
• 2.6 羞怯与学校适应的关系18-19
• 3 适应性的质性研究概述19-21
• 3.1 质性研究概述19-20
• 3.2 适应性的质性研究现状20-21
• 4 问题提出21-22
• 第二部分 研究设计22-27
• 1 研究对象22
• 2 研究工具22
• 3 研究方法22-23
• 3.1 参与式观察法22-23
• 3.2 半结构式访谈23
• 4 研究程序23-27
• 4.1 筛选并确定被试23
• 4.2 收集资料与分析23-25
• 4.3 编码与分析25-27
• 第三部分 研究结果与分析27-46
• 1 一年级羞怯儿童在学校适应方面存在的问题27-37
• 1.1 学业适应28-30
• 1.2 情绪适应30-32
• 1.3 人际适应32-35
• 1.4 行为适应35
• 1.5 学校态度35-37
• 2 一年级羞怯儿童学校适应的影响因素分析37-43
• 2.1 羞怯者的个体因素39-42
• 2.2 环境因素42-43
• 3 促进一年级羞怯儿童学校适应的策略43-46
• 3.1 教师要关注羞怯儿童，并有针对性地进行引导43-44
• 3.2 家长要给与羞怯儿童更多的耐心和支持44-45
• 3.3 寻求心理咨询老师的帮助45-46
• 第四部分 总结与反思46-51
• 1 总结46-48
• 1.1 一年级羞怯儿童学校适应的具体表现47
• 1.2 一年级羞怯儿童学校适应不良的的影响因素47-48
• 1.3 促进一年级羞怯儿童学校适应的解决策略48
• 2 反思48-51
• 2.1 关注羞怯儿童的入学适应48-49
• 2.2 对质性研究的反思49-50
• 2.3 研究的创新与不足50-51
• 第五部分 结论51-53
• 参考文献53-56
• 附录56-61

  本文关键词：小学一年级羞怯儿童学校适应的质性研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：283883