电视节目中榜样行为对儿童助人行为影响的实证研究

发布时间：2017-04-04 22:09

  本文关键词：电视节目中榜样行为对儿童助人行为影响的实证研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：助人行为是亲社会行为的重要组成部分,个体社会化的结果。研究发现,儿童的助人行为是随着年龄的增长而变化的。当今世界上的家庭,电视成了必不可少的“家庭成员”,它的存在影响了不少家庭成员在一起的时间和所选择从事的活动。有的还把电视视为看管孩子的“保姆”。已经有大量研究表明孩子看了暴力电视后变得更有攻击性,这已经得到了跨文化研究支持。那么,孩子是不是也能从电视中学到助人行为呢? 本研究在对1052名小学生观看电视情况调查时发现,小学生平均每天观看电视节目的时间长达3.145小时,是小学生的主要娱乐方式之一。从志愿者中选择634人参加实验研究,将他们分配到实验组和对照组,分别接受有亲社会榜样行为的电视处理和中性电视节目处理,发现在有足够多的被试时： (1)男女被试在助人行为上存在显著的性别差异。男性的助人行为得分平均得分显著高于女性的助人行为得分,性别变量的主效应显著,且女生的助人行为要极其显著多于男生。 (2)被试在不同实验处理上的助人行为差异显著。实验组即接受亲社会电视节目处理的被试助人行为得分显著低于对照组即接受中性电视节目处理的被试助人行为得分,即实验组比对照组表现出更多的助人行为来。 (3)被试的宜人性不存在显著差异。被试宜人性特征即不存在实验的主效应,也不与其他因素发生交互作用,与因变量的相关性也低。 (4)男女被试与实验条件之间存在交互作用。对照组的男女被试之间助人行为得分没有显著性差异,实验组的男性被试助人行为得分显著高于女性被试,说明性别变量和实验处理之间存在交互作用。
【关键词】：电视节目 榜样行为 助人行为
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 内容摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第1章 文献综述与问题提出9-21
• 1.1 亲社会行为与助人行为9-11
• 1.2 助人行为的研究范式11-14
• 1.3 助人行为的理论模型14-15
• 1.4 影响助人行为的因素15-18
• 1.5 问题提出18-21
• 第2章 实验研究21-38
• 2.1 实验121-22
• 2.2 实验222-32
• 2.3 实验332-38
• 第3章 结论38-40
• 3.1 被试助人行为的性别差异38
• 3.2 人格特质在助人行为上的差异38
• 3.3 不同实验处理条件下被试助人行为差异38
• 3.4 被试在不同处理条件下助人行为的性别差异38
• 3.5 研究不足与改进38-40
• 参考文献40-43
• 附录A 小学生电视节目观看情况调查问卷43-44
• 附录B 青少年小五人格问卷44-47
• 附录C 七巧板选择任务47-51
• 致谢51-5

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