留守初中生疏离感的现状及其干预研究

发布时间：2017-04-07 07:10

  本文关键词：留守初中生疏离感的现状及其干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：疏离感是个体价值观、自我概念、自我同一性及自尊等心理特征的重要影响因素,高疏离感极可能会导致个体产生一种直接的社会功能障碍。初中时期是个体身心发展、社会性发展的过渡期,同时也是疏离感产生的敏感期、高危期。父母的缺位、家庭功能的弱化,使留守初中生疏离感的产生具有更高的可能性和危险性。能否预防、减少留守初中生疏离感的发生,对其今后的身心发展、社会性发展都有着重大的影响。目前,针对留守初中生疏离感的研究并不多,且几乎未见对留守初中生疏离感的团体干预研究。基于此,本研究采用杨东等人编制的《青少年疏离感量表》对375名留守初中生和460名非留守初中生进行调查研究,并根据留守初中生疏离感现状研究结果,制定相应的团辅方案,对疏离感较高的留守初中生进行团体干预研究,得出以下主要结论:(1)留守初中生疏离感总体处于中等偏上水平(4.05分),其无意义感、亲人疏离感、自我疏离感、孤独感、社会孤立感(二阶因素)及社会疏离感、人际疏离感(一阶因素)以及总疏离感得分均显著高于非留守初中生;(2)性别、户口所在地、年级、父母刚开始外出打工的时间、父母外出打工时间长短、与父母的联系频率以及主要居住对象这些人口学变量分别对留守初中生疏离感的一个或多个维度存在显著影响;(3)团体心理辅导后,实验组疏离感量表、SAD及领悟社会支持三个量表各自的前测与后测、前测与追踪后测差异显著;实验组和对照组的后测、追踪后测在疏离感量表、SAD及领悟社会支持三个量表上均存在显著差异。说明团体心理辅导能有效降低留守初中生的疏离感。
【关键词】：留守初中生 疏离感 现状研究 干预研究
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 问题提出9-11
• 1.2 研究意义11
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11
• 1.3 研究目的11-12
• 1.4 研究的创新性12-13
• 1.4.1 研究问题的创新12
• 1.4.2 研究方法的创新12-13
• 第2章 文献综述13-25
• 2.1 相关概念界定13-14
• 2.1.1 留守初中生的概念界定13
• 2.1.2 疏离感的概念界定13-14
• 2.2 相关研究综述14-25
• 2.2.1 疏离感的研究综述14-23
• 2.2.2 关于留守初中生的研究现状23-25
• 第3章 留守初中生疏离感的现状研究25-46
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究方法与程序25-28
• 3.2.1 研究对象25-27
• 3.2.2 研究工具27-28
• 3.2.3 研究程序28
• 3.3 研究结果28-37
• 3.3.1 留守初中生疏离感总体状况28-30
• 3.3.2 留守初中生疏离感在不同人.学变量上的差异比较30-36
• 3.3.3 留守与非留守初中生疏离感的差异比较36-37
• 3.4 分析与讨论37-45
• 3.4.1 对留守初中生疏离感在不同人.学变量上的差异分析37-43
• 3.4.2 对留守与非留守初中生疏离感的差异分析43-45
• 3.5 小结45-46
• 第4章 团体辅导对留守初中生疏离感的干预研究46-75
• 4.1 研究目的46
• 4.2 研究方法与程序46-48
• 4.2.1 研究对象46
• 4.2.2 研究工具46-47
• 4.2.3 研究设计及研究假设47-48
• 4.2.4 研究步骤48
• 4.3 团体辅导方案的设计48-51
• 4.3.1 团辅方案设计的依据48-50
• 4.3.2 团辅活动方案50-51
• 4.4 团体辅导的实施过程51-58
• 4.4.1 认识你真好51-52
• 4.4.2 认识自己，，悦纳自我52-53
• 4.4.3 我的情绪我做主53
• 4.4.4 朋友，有你我不孤独53-54
• 4.4.5 我爱我家54-56
• 4.4.6 爱在周围56-57
• 4.4.7 做最好的自己57
• 4.4.8 笑迎未来57-58
• 4.5 研究结果58-66
• 4.5.1 实验组对照组疏离感的前测、后测及追踪后测的差异检验58-63
• 4.5.2 实验组对照组SAD前测、后测及追踪后测的差异检验63-65
• 4.5.3 实验组对照组领悟社会支持前测、后测及追踪后测的差异分析65-66
• 4.6 分析与讨论66-74
• 4.6.1 对干预内容的讨论66-68
• 4.6.2 对干预结果的讨论68-74
• 4.7 小结74-75
• 第5章 研究结论、建议及不足75-78
• 5.1 结论75
• 5.2 对改善留守初中生疏离感的几点建议75-77
• 5.3 研究不足与展望77-78
• 参考文献78-81
• 附录81-85
• 攻读硕士学位期间发表的论文85-86
• 致谢86

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 钟梅,李沐珍;“三困生”疏离感与主观幸福感、自我效能感的相关研究[J];南昌航空工业学院学报(社会科学版);2005年03期

2 邓敏;陈旭;张雪峰;马瑞瑾;;留守初中生疏离感在应对方式与社会适应关系中的中介效应[J];中国学校卫生;2010年10期

3 王新柳;叶青青;叶子健;许慧;马海涛;;农村留守初中生情绪行为特点与生活满意度的关系[J];中国学校卫生;2012年06期

4 徐夫真;张文新;;家庭功能对青少年疏离感的预测:同伴接纳的调节作用及性别差异[J];心理发展与教育;2010年03期

5 汤毅晖,黄海,雷良忻;青少年疏离感与家庭功能、人格的关系研究[J];中国临床心理学杂志;2004年02期

6 章鸣明;曹召伦;顾晨龙;汪凯;;农村留守初中生社会适应能力的特点及影响因素分析[J];卫生软科学;2012年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 李艳华;大学生疏离感发展特点及其影响因素的研究[D];福建师范大学;2004年

2 倪凤琨;中学生学校疏离感及其与应对方式的相关研究[D];河南大学;2005年

3 孔祥娜;大学生网络成瘾及其与疏离感关系的研究[D];西北师范大学;2006年

4 刘婧婧;高中生疏离感现状调查研究[D];南京师范大学;2006年

5 吴娟娟;自我认识团体辅导对留守初中生自尊发展的影响研究[D];西南大学;2008年

6 徐燕;音乐疗法对中学生疏离感的干预研究[D];苏州大学;2009年

7 谢黎刚;农村留守初中生心理健康调查与干预研究[D];山西大学;2009年

8 喻永婷;陕西农村初中留守儿童主观幸福感研究[D];西北大学;2010年

  本文关键词：留守初中生疏离感的现状及其干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：289895