旅游管理专业大学生的学习投入及相关因素研究

发布时间：2017-04-11 16:01

  本文关键词：旅游管理专业大学生的学习投入及相关因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：旅游业发展迅速,然而与从业人员技能和素养缺乏的相关负面问题却层出不穷。2012年,教育部明确提出培养具有应用性、复合性的旅游专业人才,关注旅游管理专业大学生的学习投入显得尤为迫切。本研究拟较为系统地探索旅游管理专业大学生学习投入状况,不仅有助于把握旅游管理专业大学生学习投入的特征,提升其学习品质,同时也为旅游高等教育事业的发展提供实证参考。在梳理国内外关于大学生学习投入文献的基础上,采用访谈法、问卷调查法等方法,提出了旅游管理专业大学生学习投入的理论构想,编制了旅游管理专业大学生学习投入正式问卷,调查了旅游管理专业大学生学习投入的特点,探讨了旅游管理专业大学生学习投入的作用机制。本研究得出以下结论:(1)旅游管理专业大学生学习投入包括专业正式学习、情感态度投入、自我调节和监控、拓展与实践四个维度。(2)编制的旅游管理专业大学生学习投入问卷的测量学指标较好,可作为测量旅游管理专业大学生学习投入的测量工具.(3)旅游管理专业大学生学习投入总体呈现中等水平。其中情感态度投入和拓展与实践的得分最高,专业正式学习的得分最低;不同人口学变量的旅游管理专业大学生在学习投入上呈现出不同程度的统计学差异,学习投入的群体特征较为明显。(4)旅游管理专业大学生心理资本对学习投入的影响通过学习目标定向、逃避目标定向的部分中介作用而实现;学习目标定向在旅游管理专业大学生专业满意度对学习投入的影响中起部分中介作用。
【关键词】：旅游管理专业大学生 学习投入 专业满意度 心理资本 目标定向
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 引言11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意义11-13
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12-13
• 2 文献综述13-19
• 2.1 学习投入的内涵13-14
• 2.2 学习投入的测量14-15
• 2.3 旅游管理专业大学生学习投入的特征15-16
• 2.3.1 大学生的学习投入15-16
• 2.3.2 旅游管理专业大学生的学习投入16
• 2.4 大学生学习投入的相关因素16-17
• 2.4.1 大学生心理资本与学习投入的关系16-17
• 2.4.2 大学生专业满意度与学习投入的关系17
• 2.4.3 大学生目标定向与学习投入的关系17
• 2.5 以往研究不足17-19
• 3 研究构思19-24
• 3.1 研究目的19
• 3.2 理论构想19-21
• 3.2.1 旅游管理专业大学生学习投入的概念19
• 3.2.2 旅游管专业大学生学习投入的初步理论维度构想19-20
• 3.2.3 旅游管理专业大学生学习投入的相关因素20-21
• 3.3 研究假设21-22
• 3.4 研究方法22-23
• 3.4.1 访谈法22
• 3.4.2 问卷调查法22-23
• 3.5 研究结构23-24
• 4 旅游管理大学生学习投入问卷编制24-34
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究对象24
• 4.3 研究材料24-25
• 4.4 研究程序25-26
• 4.4.1 开放式问卷的资料收集与内容分析25
• 4.4.2 预测问卷的编制25-26
• 4.5 数据管理26
• 4.6 研究结果26-31
• 4.6.1 项目分析26-28
• 4.6.2 数据的探索性因素分析28-30
• 4.6.3 旅游管理专业大学生学习投入问卷结构的验证性因素分析30
• 4.6.4 旅游管理专业大学生学习投入问卷的信度检验30-31
• 4.6.5 旅游管理专业大学生学习投入问卷的效度检验31
• 4.7 讨论31-33
• 4.8 结论33-34
• 5 旅游管理专业大学生学习投入的特征34-43
• 5.1 研究目的34
• 5.2 研究方法34
• 5.2.1 研究被试34
• 5.2.2 研究工具34
• 5.2.3 数据管理34
• 5.3 结果与分析34-39
• 5.3.1 旅游管理专业大学生学习投入概况34-35
• 5.3.2 不同旅游管理专业大学生学习投入的特征35-39
• 5.4 讨论39-42
• 5.5 结论42-43
• 6 旅游管理专业大学生学习投入的相关研究43-50
• 6.1 研究目的43
• 6.2 研究方法43-45
• 6.2.1 研究被试43
• 6.2.2 研究工具43-44
• 6.2.3 共同方法偏差的控制44
• 6.2.4 数据管理44-45
• 6.3 结果与分析45-47
• 6.3.1 心理资本、专业满意度及目标定向的描述统计45
• 6.3.2 变量间的相关分析45-46
• 6.3.3 心理资本和专业满意度对学习投入影响的中介效应检验46-47
• 6.4 讨论47-49
• 6.4.1 心理资本对学习投入的影响：学习目标定向和回避目标定向的中介效应47-48
• 6.4.2 专业满意度对学习投入的影响：学习目标定向的中介效应48-49
• 6.5 结论49-50
• 7 总讨论50-53
• 7.1 旅游管理专业大学生学习投入的结构50
• 7.2 旅游管理专业大学生学习投入的特点50-51
• 7.3 旅游管理专业大学生学习投入的路径模型51-52
• 7.4 研究不足与未来展望52-53
• 7.4.1 研究不足52
• 7.4.2 未来展望52-53
• 8 总结论53-54
• 参考文献54-59
• 附录 A:旅游管理专业大学生学习投入开放式问卷59-60
• 附录 B：旅游管理专业大学生学习投入预试问卷60-62
• 附录 C：旅游管理专业大学生学习投入正式问卷62-64
• 附录 D：大学生专业满意度问卷64-66
• 附录 E：大学生心理资本问卷66-68
• 附录 F：目标定向问卷68-69
• 附录 G：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况69-70
• 致谢70

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