《三维智慧问卷》的修订与应用

发布时间：2017-04-11 17:21

  本文关键词：《三维智慧问卷》的修订与应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着时代的进步与发展,智慧引起了越来越多人的关注,而我们仍然缺乏测量智慧的有效工具。因此本研究,以大学生为被试,修订国外学者编制的《三维智慧问卷》,通过三次随机抽样,共调查1213人,通过项目分析、因素分析和信效度分析,修订出适用于中国大学生的智慧问卷,并进行初步应用,以探索大学生智慧发展现状及人口学变量上是否存在差异。根据本文的研究结果,提出了大学生智慧发展的教育对策。本研究的主要研究结果如下：(1)适合中国大学生的智慧问卷主要包括认知维度、反思1维度、反思2维度和情感维度,反思1维度与反思2维度测量的是反思维度的两个不同方面,从总体上看,还是三个维度,共17个条目；总问卷和各因子的内部一致性信度为0.64-0.75,重测信度为0.66-0.88,验证性因素分析显示该问卷的模型拟合度较好。(2)大学生智慧的现状表现为：①大学生的智慧发展处于中等偏上水平；②认知维度上男大学生的得分高于女大学生,反思维度和情感维度上女大学生的得分高于男大学生；③文科生在总分、反思2维度、情感维度上的得分高于理科生,但在反思1维度和认知维度上低于理科生；④非独生子女的智慧总分和各维度上的得分均大于独生子女；⑤城市和城镇的大学生智慧的得分在认知、反思1、情感以及总分上均略高于农村大学生,但在反思2维度上,农村大学生的得分略高于城市和城镇的大学生。本研究的主要研究结论如下：(1)本研究修订的智慧问卷具有良好的信效度,可用于测量中国大学生的智慧；(2)从总体上来看,大学生智慧的发展现状处于中等偏上水平。
【关键词】：大学生 智慧 教育对策
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B848.5
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 问题提出与文献综述8-19
• 1.1 问题提出8-9
• 1.2 文献综述9-19
• 1.2.1 智慧理论的研究9-11
• 1.2.2 智慧测量的研究11-13
• 1.2.3 智慧分类的研究13-14
• 1.2.4 智慧与相关变量的研究14-19
• 2 《三维智慧问卷》的翻译与修订19-29
• 2.1 《三维智慧问卷》的翻译19
• 2.1.1 翻译原则19
• 2.1.2 问卷的形式及计分方式19
• 2.1.3 问卷项目的翻译19
• 2.2 《三维智慧问卷》的初测及结果分析19-24
• 2.2.1 研究目的19
• 2.2.2 研究方法19-21
• 2.2.3 结果与分析21-24
• 2.3 《三维智慧问卷》的再测及结果分析24-29
• 2.3.1 研究目的24
• 2.3.2 研究方法24-25
• 2.3.3 结果与分析25-29
• 3 《三维智慧问卷》的初步应用29-37
• 3.1 研究目的29
• 3.2 研究方法29-30
• 3.2.1 研究对象29
• 3.2.2 研究工具29-30
• 3.2.3 统计工具30
• 3.3 结果与分析30-37
• 3.3.1 大学生智慧各维度的描述统计30-31
• 3.3.2 大学生智慧的性别差异31-32
• 3.3.3 大学生智慧的专业类别的差异32-33
• 3.3.4 大学生智慧的年级差异33-34
• 3.3.5 大学生智慧的独生子女与非独生子女的差异34-35
• 3.3.6 大学生智慧的生源地的差异35-37
• 4 总讨论37-43
• 4.1 《三维智慧问卷》翻译的讨论37
• 4.2 《三维智慧问卷》初测和再测的讨论37-39
• 4.3 大学生的智慧在人口学变量上的讨论39-43
• 4.3.1 大学生的智慧在各个维度上的差异讨论39-40
• 4.3.2 大学生的智慧在性别上的差异讨论40
• 4.3.3 大学生的智慧在专业类别上的差异讨论40
• 4.3.4 大学生的智慧在年级上的差异讨论40-41
• 4.3.5 大学生的智慧在独生子女与非独生子女之间的差异讨论41-42
• 4.3.6 大学生的智慧在生源地上的差异讨论42-43
• 5 研究结论及教育对策43-46
• 5.1 研究结论43
• 5.2 教育对策43-46
• 6 研究的价值、不足与展望46-48
• 6.1 研究价值46
• 6.2 本研究的不足46
• 6.3 研究展望46-48
• 参考文献48-54
• 附录54-62
• 致谢62

  本文关键词：《三维智慧问卷》的修订与应用，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：299596