心理学研究生胜任力情景判断测验的编制

发布时间：2017-04-12 09:11

  本文关键词：心理学研究生胜任力情景判断测验的编制，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前,学者们普遍认为情景判断测验能够比较好地测量人格特质、自我概念、动机等胜任力,是“胜任力”测评的有效工具。然而,在国内,运用情景判断测验对心理学研究生胜任力进行测评的相关研究还没有。因此,本研究将基于前人的理论框架,编制心理学研究生胜任力情景判断测验具体是先通过对心理学研究生学习任务进行分析,并参照以往的研究结果确定心理学研究生的胜任力维度(独立与主动、毅力、尽责性、批判性、参与性、研究与实验能力、沟通交流)。然后,基于心理学研究生胜任力维度,采用访谈法、焦点小组讨论、问卷调查等方法编制了《心理学研究生胜任力情景判断测验》。对186位心理学研究生进行《心理学研究生胜任力情景判断测验》的调查。结果显示:测验各项目的区分度基本上达到了可以接受的水平;总测验的内部一致性系数达到了0.889,各分测验的内部一致性系数均在0.70以上;对测验数据进行验证性因素分析,得到了较好的拟合指标,表明所编制的情景判断测验具有较好的内部一致性信度和结构效度。对另外247位心理学研究生进行《心理学研究生胜任力情景判断测验》和《人事潜能指标》的调查,结果显示:两个总量表之间的相关系数是0.725,表明所编制的情景判断测验具有较好的相容效度。此外,在心理学研究生人口学变量上对其胜任力特点进行分析,结果显示:女生在“独立性与自主性”和“科研与实验能力”维度得分要高于男生;研二、研三的学生在“沟通交流”和“科研与实验能力”维度得分要显著高于研一的学生;211院校的心理学研究生在“沟通交流”、“科研与实验能力”以及“尽责性”方面要显著高于985院校和其他院校。根据以上结果,本研究所编制的《心理学研究生胜任力情景判断测验》可以较好地反映心理学研究生胜任力的涵义和结构,能够在实践中使用。
【关键词】：心理学研究生 胜任力 情景判断测验
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B841
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-12
• 1 研究背景12-13
• 2 文献综述13-23
• 2.1 胜任力概述13-18
• 2.1.1 胜任力的界定13-14
• 2.1.2 胜任力模型的建构方法14-17
• 2.1.3 心理学研究生胜任力的相关研究17-18
• 2.2 情景判断测验的概述18-22
• 2.2.1 情景判断测验的概念及其发展18-19
• 2.2.2 情景判断测验的结构及开发流程19-21
• 2.2.3 情景判断测验的相关研究21-22
• 2.3 以往研究小结及评价22-23
• 3 本研究总体设计与研究方法23-25
• 3.1 问题提出23
• 3.2 研究意义23-24
• 3.2.1 理论意义23
• 3.2.2 实践意义23-24
• 3.3 本研究总体设计24-25
• 3.3.1 研究目标24
• 3.3.2 研究过程及其方法24-25
• 4 心理学研究生胜任力模型的确立25-31
• 4.1 基于学科性质的，心理学研究生胜任力分析27
• 4.2 基于学习任务的，心理学研究生胜任力分析27-29
• 4.3 小结29-31
• 5 心理学研究生胜任力情景判断测验编制31-44
• 5.1 研究目的与编制步骤31
• 5.2 心理学研究生情景事件的确定31-36
• 5.2.1 情景事件的收集31-32
• 5.2.2 情景事件典型性评价32-34
• 5.2.3 情景事件内容效度分析34-36
• 5.3 情景反应项目的确定36-38
• 5.3.1 情景反应项的收集36-37
• 5.3.2 情景反应项的筛选与记分标准设计37-38
• 5.4 指导语的确定38-39
• 5.5 心理学研究生胜任力情景判断测验试测39-43
• 5.5.1 被试选取39
• 5.5.2 测量工具39-40
• 5.5.3 测验的质量检验40-43
• 5.6 小结43-44
• 6 心理学研究生情景判断测验的应用研究44-52
• 6.1 研究目的与研究假设44
• 6.2 研究方法44-45
• 6.2.1 被试结构44
• 6.2.2 测量工具44-45
• 6.3 研究结果45-49
• 6.3.1 心理学研究生胜任力的现状分析45-47
• 6.3.2 情景判断测验与PPI的关系研究47-49
• 6.4 分析与讨论49-50
• 6.4.1 心理学研究生胜任力特点分析49-50
• 6.4.2 情景判断测验与PPI的相关关系分析50
• 6.5 小结50-52
• 7 总结与展望52-53
• 参考文献53-56
• 附录56-64
• 附录一：调查问卷56-63
• 附录二：攻读硕士学位期间发表的论文63-64
• 致谢64

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本文编号：301164