游戏作文对小学生非智力因素影响的研究

发布时间：2017-04-16 09:07

  本文关键词：游戏作文对小学生非智力因素影响的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：传统的写作教学注重审题、语言表达、想象、记忆、思维等智力因素的调动和培养,对兴趣、动机、情感等非智力因素的开发不予重视。心理学的研究却表明:当其他条件相同时,一个人的成功是其智力因素与非智力因素的乘积函数。任何一个因素为零时,是不可能获得成功的;如果一个因素大于零时,而另一个因素越大,成功的可能性也越大。游戏作文从根本上改变传统写作教学的局限,游戏开始前,充分调动学生的积极性;在游戏过程中,注重激发学生的兴趣,引导学生体验;游戏结束后,唤醒学生对游戏过程和细节的记忆,激发写作动机等等,这些都是对非智力因素的培养。本研究旨在以“游戏”为手段进行作文教学,在学生智能开发的同时,让学生对写作有兴趣,丰富学生的体验,培养学生的交往能力,学习热情等,这对于学生的非智力因素的发展,对于当前的习作教学改革,为学生的终身发展奠基,都具有实践意义。本文以长沙市博才小学三年级学生为研究对象,随机抽取两个班级,一个为实验班,另一个为对照班,实验班采用游戏作文教学,对照班采用传统作文教学,进行两个学期的实验。实验前、后分别运用《中小学生非智力因素自评量表》问卷对被试进行测试,并对测试结果进行统计分析,得到以下结果:(1)游戏作文能显著提高三年级学生的非智力因素水平。(2)通过游戏作文教学的实验班女生的非智力因素水平提高的程度远高于男生,即三年级女生更能吸收游戏作文的教学效果。(3)传统作文教学不利于三年级学生的学习毅力和情绪稳定性的发展。
【关键词】：游戏作文 非智力因素 性别 小学生
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B848.5
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-14
• 1.1 课题提出与研究意义11-14
• 1.1.1 问题提出11-13
• 1.1.2 以往研究的不足13
• 1.1.3 研究意义13-14
• 2 文献综述14-32
• 2.1 概念界定14-15
• 2.1.1 游戏作文的概念14
• 2.1.2 非智力因素的概念14-15
• 2.2 研究现状15-32
• 2.2.1 关于游戏作文的研究15-21
• 2.2.2 关于非智力因素的研究21-29
• 2.2.3 关于游戏作文与非智力因素的研究29-32
• 3 研究内容、方法和方案32-36
• 3.1 本课题研究的内容32
• 3.2 本课题的研究方法32
• 3.2.1 文献法32
• 3.2.2 测验法32
• 3.2.3 实验法32
• 3.3 实施方案32-36
• 3.3.1 选取研究班级32
• 3.3.2 方法与材料32-33
• 3.3.3 实施方案33-36
• 4 实验结果36-41
• 4.1 实验前、后两班非智力因素统计结果36-38
• 4.1.1 实验前两个班级非智力因素统计结果36
• 4.1.2 实验后两个班级非智力因素的统计结果36-37
• 4.1.3 对照班实验前后非智力因素的统计结果37
• 4.1.4 实验班实验前后非智力因素的统计结果37-38
• 4.2 实验前、后两班性别上非智力因素统计结果38-41
• 4.2.1 实验前两个班级性别上非智力因素统计结果38-39
• 4.2.2 实验后两个班级性别上非智力因素统计结果39-40
• 4.2.3 实验班实验前后性别上非智力因素统计结果40-41
• 5 实验结果分析与讨论41-48
• 5.1 实验班及对照班实验前后非智力因素统计结果分析41-44
• 5.1.1 传统作文教学不利于学生的学习毅力和情绪稳定性的发展41-42
• 5.1.2 游戏作文教学有利于学生非智力因素的发展42-44
• 5.2 实验后两个班级非智力因素统计结果分析44-45
• 5.3 实验班及对照班性别差异在非智力因素上的统计结果分析45-48
• 5.3.1 游戏作文能显著提高男女生的非智力因素水平46
• 5.3.2 游戏作文对非智力因素的作用在女生身上表现的更为明显46-48
• 6 结论与建议48-49
• 6.1 结论48
• 6.2 建议48-49
• 7 论文不足49-50
• 追踪报告50-51
• 参考文献51-55
• 附录一 中小学生非智力因素学生自评量表55-61
• 附录二 《纸币找朋友》教案61-65
• 攻读学位期间发表的相关学术论文65-66
• 致谢66

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